PRODUCTOS LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA PRACTICA DOCENTE II

Programa de Formación Continua

Curso:

La educación ambiental en la práctica docente II

Producto 1:

Documento de reflexión sobre la importancia de la complejidad en el abordaje de los problemas ambientales y su vinculación con el campo de la educación ambiental.

Educación ambiental

Existe diversidad cultural en nuestro país y en el mundo y desde tiempos ancestrales, los pueblos de México se han preocupado por cuidad los entornos naturales en donde viven, pues es en él en donde tienen su sentido de pertenencia y encuentran solución a sus necesidades. ¿Por qué es posible que los grupos aborígenes y étnicos demuestran mejor educación ambiental que la que se supone debería tener el hombre intelectual? Precisamente porque estos grupos basan su educación en el respeto a la madre tierra. Al vivir en una sociedad de poder, en donde para los gobiernos y el sector empresarial lo más importante resulta ser el consumismo, actividad en la que basan su economía y la fortaleza de la misma; no les es relevante practicar una educación ambiental (la promueven, pero se resisten a su ejecución) puesto que no es conveniente a sus intereses (Crecimiento económico de un país). Así de complejo es el problema, que no debiera tornarse como tal si cada uno de los actores de la sociedad cumpliera con la parte que le corresponde. ¿Por qué pedir al docente alternativas para contrarrestar los problemas ambientales? ¿Acaso nosotros los generamos? Los temas relacionados con la contaminación del agua, aire y suelo, siempre han sido abordados desde nuestra trinchera (nuestras aulas) y hemos hecho la parte que nos corresponde; hemos ejemplificado, reflexionado y concientizado y por supuesto, diseñado y llevado a cabo actividades que han favorecido ambientalmente nuestro entorno escolar y natural; luego entonces ¿Qué hace el gobierno y el sector empresarial?...

Sesión 2. Educación ambiental e interdisciplina.

Producto 2:

Documento: Reflexión crítica sobre el tema de la interdisciplina de la educación ambiental en el Sistema Educativo Nacional.

Hablar del tema de la interdisciplinariedad es un tanto complejo para todo aquel intente hacerlo. El término interdisciplina por sí mismo, es difuso e incomprensible para muchos. En el ámbito educativo, puede estar relacionado con conceptos y significaciones diversas según el lector (funcionarios, directivos, docentes, investigadores, alumnos, etc.) y su punto de vista. La interdisciplina es la construcción del conocimiento a partir de la intervención de otras disciplinas científicas, las cuales, hacen aportaciones relevantes que contribuyen con la consolidación de la nueva información, la cual, será sujeta de apropiación de las nuevas sociedades del conocimiento. Así, para resolver en parte el problema por demás complejo de la problemática ambiental, se requiere de una interdisciplina que visualice como objetivo primordial, la ejecución de los planteamientos descritos en los documentos nacionales e internacionales para el cuidado del medio ambiente, pues de nada sirve la constitución de un grupo, la elaboración de nuevos documento o reformar ambientalmente un país, si las acciones planteadas no se ejecuta. En el campo educativo, no basta con reformar los sistemas educativos mundiales, nuestro sistema educativo nacional, diseñar nuevos planes y programas de estudio o bien considerar la creación de una asignatura de educación ambiental como la panacea de la problemática ambientalista; tampoco es bueno responsabilizar al docente o ponerlo en tela de juicio por la situación grave del planeta. Todo es cuestión de ética, de valores morales y valores ambientales, pero no solo de un sector social, sino de la confluencia de todos los sectores sociales y sobre todo, de la colaboración y la no resistencia de los gobiernos nacionales, quienes con sus actuares, solo demuestran dos cosas: la despreocupación por la contribución a la limpieza del planeta y la preocupación por la conservación de su poderío económico.

Sesión 3. Transversalidad en la educación ambiental.

Producto 3:

Diseño de una estrategia que entregará por escrito, sobre un tema tratado en su grupo con el enfoque de la Transversalidad.

ESTRATEGIA AMBIENTAL

Tema:

Cómo muestro mi aprecio por la naturaleza.

Tranversalidad:

Educación Cívica y Ética, Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Educación Artística.

Objetivos:

Crear interés en los educandos sobre la importancia que tiene el cuidado de la naturaleza.

Promoción de prácticas ambientales.

Desarrollo:

Ha sido el desarrollo de un sistema de reciclaje, pues consideramos que el reciclaje no ha sido parte de nuestra cultura.

Iniciaremos por concientizar a nuestra comunidad escolar a través de la proyección de videos que ilustren la importancia de una de las prácticas ambientales para la conservación del planeta: “el reciclaje”.

Ilustraremos a nuestros estudiantes con información relevante a cerca de las características del papel, vidrio, plástico, latas y desechos orgánicos como contaminantes del ambiente y a su vez, como residuos sujetos de reciclaje.

Nuestra comunidad escolar se constituirá como una pequeña empresa de recolección y venta de materiales reciclables, la cual, generará recursos económicos con la venta de los mismos.

Con los recursos económicos obtenidos, implementaremos la compra de los recursos tecnológicos necesarios, para hacer frente a nuestras necesidades de calidad educativa.

A partir de esta práctica ambiental, formamos generaciones de estudiantes comprometidos con el cuidado de la naturaleza; alientamos su participación en el programa de reciclaje; los constituimos como promotores ambientales de su casa y su comunidad y los formamos con una visión empresarial, la cual le puede redituar ganancias.

Concluiremos la estrategia con la puesta en marcha de un guión teatral elaborado por los alumnos a partir de su experiencia con la práctica ambiental del reciclaje.

Sesión 4. La dimensión ética de la educación ambiental.

Producto 4:

Documento de reflexión acerca de la ética y la ética ambiental que contenga algunas propuestas de valores que el participante incluya en su futura práctica docente.

Retomando a la ética como la rama de la filosofía que se ocupa del estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir; iniciaremos nuestro recorrido con análisis de la ética actual, argumentándolo con nuestro diario vivir. En nuestra vida cotidiana de todos los días, constantemente estamos viviendo hechos que marcan más que el bienestar de los pueblos, la desgracia de los mismos. Vivimos en una sociedad en donde los valores morales como el amor, el agradecimiento, el respeto y la honestidad entre otros, ya no responden a los intereses de la humanidad como algunos años atrás. Se lucha por sobrevivir, por mitigar el hambre, por tener una remuneración económica, por conseguir los básicos diarios, por educarse, por ser mejor que los demás (económicamente hablando), por no ser el pez chico que se coma el grande y por una diversidad de razones, por las cuales, la humanidad ha perdido contacto con la naturaleza, con su entorno natural y social y como consecuencia, consigo mismo. Hemos dejado atrás nuestras buenas acciones, nuestra manera honesta de vivir, nuestra sinceridad, nuestra bondad, nuestra solidaridad para con nuestros hermanos; no nos interesa en lo más mínimo el problema del vecino, la deserción escolar, el suicidio del angustiado, la corrupción gubernamental, la problemática social y ambiental, la destrucción del planeta, en fin, no nos interesa cómo vivan los demás, ni a quien perjudique mi actitud o el actuar de los demás. Nos estamos quedando vacíos moralmente, estamos perdiendo las ganas de luchar, de defender nuestros derechos, nuestra dignidad, nuestros entornos naturales, nuestra libertad, las ganas de zafarse de esta nueva esclavitud capitalista, el deseo de vivir, a nuestras familias; estamos perdiendo la felicidad… Si bien es cierto que los valores morales son desarrollados y perfeccionados por cada uno de nosotros a través de nuestra experiencia, fortalezcamos los mismos, tomando decisiones sabias, inteligentes, honestas y responsables.

“…Nosotros, los hijos del San Pedro, asistidos por milenarias razones de pertenencia, respeto y beneficios compartidos, fortalecidos por su curso que es nuestra vida, por su existencia misma que es nuestra propia identidad, nos hemos organizado en los consejos indígena e intercomunitario, para exigir el respeto a nuestros derechos y el libre flujo del río, y hacer constar que el San Pedro, tiene rostro, tiene nombre, tiene voz”

http://www.youtube.com/watch?v=n-R6mXLbews

Como responsables de la educación de las nuevas y futuras generaciones de niños, los docentes no podemos cegarnos ni silenciarnos al conocimiento ético y a la aplicación de éste en los problemas ambientales. En el diario construir de los conocimientos, y ante la necesidad emergente de contribuir con el cuidado del medio ambiente y su relación con la contaminación del planeta, se hace necesaria la educación ambiental con un verdadero sentido ético. Infundir el amor hacia la naturaleza, el sentido de pertenencia a un entorno natural, el respeto hacia los iguales y el fomento a las excelentes relaciones de respeto entre la

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