PRODUCTO FINAL: “REGISTRO DE CLASE Y ANÁLISIS ARGUMENTATIVO”

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE OAXACA[pic 1][pic 2][pic 3]

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAAD 201 OAXACA                          SUBSEDE: HUAJUPAN

CURSO:

CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORANEAS.

PRODUCTO FINAL:

“REGISTRO DE CLASE Y ANÁLISIS ARGUMENTATIVO”

POR: RUTH LEÓN ALLENDE

ASESORA: LIC. OSCAR ANDRADE ESPINOSA  

SEGUNDO SEMESTRE         GRUPO: 2.1

HEROÍCA CIUDAD DE HUJUAPAN DE LEÓN, OAX, A JULIO DE 2014.

REGISTRO DE CLASE

Escuela primaria: Belisario Domínguez.

Aula: 4° “A”

Docente: Ruth León Allende.

Fecha: 09 de junio de 2014.

Contenido: La moda

Textos: Guía  Santillana de 4° grado

Alumnos presentes: 25

Propósito de esta situación didáctica: Identificar y analizar la utilidad del dato más frecuente de un conjunto de datos (moda) y resolver problemas utilizando la información representada para identificar las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.

(…)

Docente: bueno niños vamos a dejar a un ladito nuestras cositas de español para comenzar con la clase de matemáticas de este día “sale” (tono cariñoso)

Erick: ¿guardamos nuestras cosas maestra?

Varios: ¿Si maestra las guardamos para que no nos estorben?

Docente: como quieran guárdenlas háganlas a un ladito, pónganlas debajo de su mesa como ustedes gusten, pero vamos a poner atención sale.

(todos guardan sus útiles y material utilizado en la clase de español y sacan sus cuadernos de matemáticas)

Victor… (Victor ve que sus compañero sacan sus cosas de matemáticas y grita) maestra yo no traje mi cuaderno ¿puedo trabajar en cualquier otro? ¿puedo trabajar en éste? (levanta una libreta)

Docente: sí Victor puedes trabajar en el que quiera, aunque yo no he pedido que saquen nada ¿eh?

Cielo: si es cierto la maestra no ha dicho nada.

Adolfo: si pero no importa ahorita lo vamos ocupar, ¿verdad maestra?

Docente: si Adolfito, pero ahora les pido que me pongan atención, vamos a guardar silencio y les voy a pedir que me regalen dos minutitos rápidos rápidos en los que no me despeguen la mirada y no platique ¿pueden? Para que me entiendan y todos aprendamos más fácil.

Varios: ¡siiii maestra.! (en voz unísona)

Docente: Bueno hoy vamos a ver un tema muy facilito facilito, se llama la moda, ahora les pregunto ¿qué es la moda?¿Qué será? ¿qué creen ustedes que sea la moda?(tono de incertidumbre e insistente)

Andrea: Es la ropa que se usa y está de moda.

Jhoana: Es la CQ

( en el fondo los niños empiezan a decir dos alumnos Israel y Alexandra que la moda es el Monchis y que la CQ pasa bien chido)

Docente: ¿Alex Israel tienen algo que comentar?

Alexandra e Israel: No maestra (responden con voz entre risas)

Docente: bueno si no tienen nada que decir pongan atención a lo que sus compañeros hablan. (en tono serio)

Eva: ¿Es lo que vende la Maestra Tania.? (con voz tímida y temerosa)

Julio: ¿es la música?

Liliana: ¿es lo que pasa en la tele?,

Oswaldo: ¿es lo que la vida me robó?.

Diana: ¿es todo?

Docente:  ¿alguien más?¿nadie? bueno la moda en matemáticas se parece en una cosa a todo lo que ustedes mencionaron, ¿qué será? En qué se parecen las cosas que dijeron sus compañeritos. (se crea un silencio total)

Docente:¿Cielo? ¿Keren? ¿En qué se parecen? Ya que veo que están platicando supongo que tienen ganas de participar. (voz en tono serio y algo elevada)

Adolfo: ¡aaaa ya sé! ¿en que todo está de moda?

Docente: pero ¿por qué todo está de moda? ¿Qué tiene todo lo que me dijeron? ¿Qué tienen de parecido?

Jesús: ¿qué todo pasa en la tele?

Docente: no, ¿qué tienen en común, en qué se parecen?

Diana: ¿qué todos lo vemos? ¿Que todos los conocemos? ¿qué todos lo oímos? Ay maestra no sé (tono desesperado y un tanto frustrado)

Docente: bien Dianita ahí quería llegar, la moda como ustedes la conocen se parece a la moda de las matemáticas, la moda de ropa, de programas de música tienen algo en común ¿cómo sabemos que una canción esta de moda?

Jhoana: porque todos la oímos, como la trakalosa (risa pícara) (todos los alumnos se ríen)

Docente: ¿y cómo sabemos que ropa está de moda?

Andrea: porque es la más bonita

Erika: ¿porque todos la queremos?

Oswaldo: noooo porque todos la usamos ayyyy… (tono sarcástico)

Docente: Así es. La moda en matemáticas es como la moda de ropa, de películas o de canciones, sabemos que algo está de moda porque a donde vamos vemos esas cosas u oímos esa música. En matemática la moda es un dato que más se repite, para que quede más claro vámonos a sus guías a la página 366, página 366(se repite con énfasis )

(Los alumnos sacan sus guías y buscan la página que se solicita, la maestra da lectura de la misma junto con los alumnos)

Docente: bueno dijimos que la moda es el dato que más se repite en un conjunto de datos, en el ejemplo vamos a escribir los nombre de algunos alumnos y vamos a poner las calificaciones(mientras la maestra habla está escribiendo en el pizarrón), por decir Ana tuvo en español 4 en matemáticas 8, en ciencias naturales  8 y en geografía 5 y Rogelio tuvo en español 9 en matemáticas 10 en ciencia naturales 8 y en geografía 8 (se oye la voz de Erick a ese Rogelio si que le fue bien y el que más se repite es el 8… la maestra continúa y finge que no lo escucha) entonces….¿ cuál dijimos que es la moda? ¿ el dato que qué?

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