PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

INTRODUCCIÓN

• Mejorar la calidad de la experiencia

• Educativa de las niñas y los niños en los centros de

• Educación preescolar. Avanzar en la articulación de este nivel con el de educación primaria.

Preescolar

• Espacio propicio para la convivencia, comunicación. Representa oportunidad para

• Desarrollar las capacidades del pensamiento

DESAFÍOS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS DESAFÍOS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA REFORMA PEDAGÓGICA

• El reconocer a las niñas y los niños pequeños como

• Sujetos capaces.

• El aprender a trabajar de una manera distinta.

• Transformar la organización y las relaciones internas de las escuelas. forma Pedagógica

• El reconocer a las niñas y los niños pequeños como

Sujetos capaces.

• El aprender a trabajar de una manera distinta.

• Transformar la organización y las relaciones internas de las escuelas.

MODIFICACIONES DEL PEP 2004 REFLEJADAS EN EL PEP 2011

• Reformulación de algunas competencias.

• Reducción del número total de las mismas.

• Precisión de las manifestaciones de las competencias.

• Contenido del Programa de Educación Preescolar 2011

Contenido del Programa de Educación Preescolar 2011

• Características del programa

• Propósitos de la educación preescolar en el marco de la educación básica

• Estándares curriculares para la educación preescolar definidos para lenguaje, matemáticas y ciencias

• Competencias que constituyen los aprendizajes esperados en educación preescolar

• Campos formativos y competencias a favorecer.

I. CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA

a) Establece los propósitos globales para la educación preescolar.

b) Los propósitos educativos se especifican en términos de competencias que los alumnos deben desarrollar.

* COMPETENCIA: Capacidad que una persona tiene de actuar eficazmente en cierto tipo de situaciones mediante apuesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

c) El programa tiene carácter abierto

* Relevancia y pertinencia

II. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

1. Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos a través del diálogo, y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

2. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversaren su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oran al comunicarse en situaciones variadas.

3. Desarrollen el interés y el gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

4. Usen el razonamiento matemático en situaciones que Demanden establecer relaciones de correspondencia, Cantidad y ubicación entre los objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen Estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

5. Se interesen en la observación de fenómenos naturales Características de los seres vivos, y participen en

Situaciones de experimentación que los hagan describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de Transformación del mundo natura y social inmediato, y Adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio ambiente.

6. Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad de género, lingüística, cultural y étnica.7. Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos (música, plástica, danza, teatro) y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y dentro contextos.8. Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento, practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.

II. Estándares curriculares para la educación preescolar.

Definen los logros esperados en 4 periodos escolares:

Término de preescolar

Tercer grado de primaria

Sexto grado de primaria

Tercer grado de secundaria

LOS ESTÁNDARES CURRICULARES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN REFLEJAN LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, LOS CUALES DESTACAN:

La diversidad

El desarrollo de autoconfianza en la gente joven

El desarrollo de una propensión al aprendizaje

La colaboración y actividades basadas en la ciudadanía

La solución de problemas y el impulso de la armonía en las relaciones sociales

ESTÁNDARES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

1. Procesos de lectura

2. Producción de textos escritos

3. Participación en eventos comunicativos orales

4. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje

5. Actitud hacia la lengua y la comunicación

Los estándares curriculares de matemáticas reflejan los principios pedagógicos y didácticos, que demandan un compromiso en cuanto a:



La atención a la diversidad

El desarrollo de la autoconfianza en los niños y adolescentes

La generación de un ambiente de trabajo basado en la colaboración y el intercambio de ideas

La búsqueda de situaciones de aprendizaje que sean desafíos intelectuales para los alumnos.

La progresión a través de los estándares de matemáticas debe ser entendida de diversas maneras:

Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático

Ampliar y profundizar los conocimientos

Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.

Estándares de matemáticas

Numero

Forma,espacio y medida

Actitud hacia el estudio de las matematicas

Estándares de ciencias

La progresión a través de los estándares de Ciencias debe ser entendida de diversas maneras.

Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico.

Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos naturales.

Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos naturales y su aplicación en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental

Estándares de ciencias:

• Conocimiento científico

• Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología

• Habilidades asociadas con las ciencias

• Actitudes asociadas con las ciencias

IV. Competencias que constituyen los aprendizajes esperados en educación preescolar

Campo formativo: Lenguaje y comunicación Competencias que constituyen los aprendizajes esperados en la educación preescolarLenguaje oral Lenguaje escrito

Lenguaje oral

•Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

•Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

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