PROTAGONISMO DE LO RUTINARIO COTIDIANO

PROTAGONISMO DE LO RUTINARIO COTIDIANO

Este tema nos habla sobre sobre lo cotidiano y lo rutinario del trabajo de los profesores nos dice que lo cotidiano es algo rutinario que se va dando a diario atreves de la práctica del maestro porque atreves de los años hemos protagonizado una rutina diaria día tras día y a partir de una definición de lo cotidiano nos señala que la importancia de la comprensión y recignificacion de la vida de los sujetos nos habla de que se suele percibir a la vida cotidiana como algo privado sin menor relevancia puesto que se le ve relativamente ajena al campo abierto de la historia ampliamente recogido por los aires de la vida colectiva , publica activa y consiente. En efecto la esfera de lo cotidiano y de lo privado funciona a menudo como un conservatorio practicas cuya razón de ser quedo olvidada pero que al mantenerse vivas y transmitirse de generación en generación sigue cumpliendo con la función que las hiso aparecer nos habla también del sicoanálisis no nos dice que nos desengaña parcialmente al revelarnos las profundidades mas arcanas de nuestra mente y de nuestro corazón no escapan al influjo de los factores más objetivos de la vida social los que se valían de los lazos afectivos , de la familia y la educación logran regirnos sutil aun que poderosamente.

El CONTACTO COTIDIANO

Nos dice que las relaciones cotidianas reflejan existentes en formas el conjunto social se trata del contacto casual del contacto habitual de las relaciones y finalmente estos son los tipos de contacto nos dice también que la acción verbal como tipo especifico es difícilmente distinguible en sus formas elementales de los aspectos lingüísticos el contacto cotidiano es siempre un contacto personal una o más personas entran en relación con otra u otras personas las relaciones cotidianas reflejan las relaciones existentes en el conjunto social los tipos más importantes del contacto cotidiano son el contacto casual, el contacto habitual de la relación y finalmente el contacto organizado cada uno de estos tipos no se presenta obligatoriamente aislados si no que pueden también estar interrelacionados con otros los tipos en si no nos indica cual es la intensidad del contacto. Nos dice que la discusión como acción verbal relevantemente autónoma es sustancialmente una forma colectiva del pensamiento anticipador o diferido la discusión presenta innumerables aspectos positivos preserva al particular de las decisiones equivocadas de las ideas erróneas de las relaciones unilaterales.

El juego es un aspecto común y esencial de todo juego este desarrolla o moviliza capacidades humanas sin ninguna competencia mediante el juego pueden ser puestas en movimiento todas las facultades humanas. El contacto cotidiano apela evidentemente a los aspectos más variados pues alguno de ellos son de primera importancia para la orientación en la vida cotidiana.

EL CONTENIDO FOMATIVO DE LA EXPERIENCIA

ESCOLAR

Nos habla de la relación enseñanza aprendizaje que es más compleja dice que el proceso aprendizaje es el educador se estructura mediante una lógica propia que no siempre coincide con la del educador nos dice también que la experiencia escolar es selectiva y significativa pero no necesariamente determinante en la formación de quienes pasan por la escuela existen cambios reales en diversiones divergentes la norma educativa oficial es reinterpretada por un orden institucional existente y por diversas tradiciones pedagógicas de la escuela la totalidad la experiencia escolar está involucrada en esta dinámica entre las normas oficiales y la realidad escolar el conjunto

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