PROYECTO DE INNOVACIÓN

ÍNDICE

1. Introducción

2. Objetivos………………………………………………………….......4

4. Características del entorno...........................................................4

5. Diagnóstico de grupo………………………………………..….……5

6. Contexto socio- educativo…………………………………………..5

8. Propuesta de Trabajo………………………………………………..7

9. Evaluación………………………….………………………………..8

10. Conclusión…………………………………………………………..10

PROYECTO DE INNOVACIÓN

INTRODUCCIÓN

Un proyecto de innovación es un plan, acción o propuesta, creativa y sistemática, ideada a partir de una necesidad, a fin de satisfacer dicha carencia, problemática o falta de funcionalidad para obtener mejores resultados en determinada actividad. Escudero afirma que hablar de innovación educativa significa referirse a proyectos socioeducativos de transformación de nuestras ideas y prácticas educativas en una dirección social e ideológicamente legitimada, y que esa transformación merece ser analizada a la luz de criterios de eficacia, funcionalidad, calidad y justicia y libertad social.

Para la realización de este proyecto de innovación se tomaron en cuenta varios aspectos los cuales ayudaron para la detección de necesidades en el grupo de prácticas. Primeramente se analizará el contexto socio-educativo, y se tomarán en cuenta tres ámbitos, que son primordiales en cualquier análisis de esta índole: comunidad, familia y escuela.

En segundo término se toma en cuenta el Diagnóstico del grupo donde las características de éste determinan el comportamiento conductual y el académico de los educandos que lo integran.

En tercer lugar está la propuesta de trabajo, que es lo que determina la forma como se trabajará en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por último se estructura la conclusión y anexos necesarios en la propuesta de trabajo.

OBJETIVO:

El objetivo de esta propuesta es la implementación de actividades y estrategias que favorezcan en el niño el cuidado que debe tener el entorno que le rodea, el desarrollo del lenguaje oral y escrito, la utilización e identificación de los números en distintas situaciones y la expresión de ideas mediante creaciones artísticas .Es decir, que mediante la implementación de estas estrategias el niño tenga un aprendizaje significativo. Se trabajará un ambiente de aprendizaje de respeto ya que la mayoría de los niños no respetan el turno de sus compañeros al momento de participar y no le ponen atención a la maestra.

Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por estructura cognitiva, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como de su organización.

Se implementarán también estrategias que me permitan mantener un buen control de grupo y así los niños atiendan de mejor manera las indicaciones que la docente les dé.

CARÁCTERÍSTICAS DEL ENTORNO:

Las características que presenta el entorno en donde se desenvuelven los niños es que es una colonia conflictiva, hay violencia tanto en familias como en la calle, desintegración familiar; estos factores influyen de manera importante en el comportamiento de los niños en el aula, debido a que ellos solo hacen lo que se podría decir que para ellos es normal.

Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos.

DIAGNÓSTICO DE GRUPO

El diagnóstico en educación según Álvarez Rojo; es una forma de organización de recoger información sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo.

El grupo de tercero “A” del Jardín de Niños “Leona Vicario” está formado por 36 niños de lo que 16 son niñas y 20 son niños de 5 años cumplidos.

Observé que 13 niños son completamente seguros al realizar cualquier actividad, 19 en algunas cosas, y 6 son muy inseguros y al realizar las actividades preguntan a cada momento si lo están haciendo bien.

En cuanto a su capacidad de escucha se les dificulta a 30 niños debido a que no pueden permanecer callados y al realizar la actividad se la pasan preguntando; en particular los hombres se distraen con facilidad y platican mucho. 5 niños de los 35 permanecen callados y trabajan siguiendo consignas e indicaciones que se les dan.

30 niños se expresan oralmente al cuestionarlos sobre algo, a 5 aun se les dificulta. 8 niños se comunican sin temor y por iniciativa propia todos sus conocimientos, ideas etc, 20 solo cuando se les cuestiona y 7 no participan.

A los 36 niños les gusta hacer creaciones con materiales de construcción y utilizar rompecabezas.

CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO

El contexto socio educativo es de primordial importancia pues es un factor que influye de manera directa e indirecta en los niños para que su aprendizaje se desarrolle de manera integral ya que de esto depende como el niño se comporte y trabaje en el aula. Siendo los ámbitos de este contexto: la comunidad, familia y escuela.

Estos ámbitos influyen tanto de manera positiva como negativa en la educación de los niños solo que la mayoría de las veces ni los padres de familia y el docente no lo detectan y es lógico que no se trabaje con ellos de la manera correcta y si no lo detectan los padres y el docente, mucho menos la sociedad y se podría decir que esta es la que influye un poco más porque es aquí donde se manejan distintas culturas, ideologías y maneras de pensar que influyen de cierto modo en el comportamiento del niño.

Para conocer

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