PROYECTO LAS PRIORIDADES AMBIENTALES

TEMA:

“Las prioridades ambientales”

GRADO:

5°

BLOQUE:

II ¿cómo somos los seres vivos? ASIGNATURA:

Ciencias naturales

COMPETENCIA:

Toma decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biológica del lugar donde vive, a partir de reconocer algunas causas de su pérdida.

RECURSOS:

Imágenes impresas, libros de texto, internet, personas de la localidad, papel américa, papel bond, marcadores, colores, resistol, cinta adhesiva, listas de cotejo, rúbricas,etc.

OBSERVACIONES: los alumnos mostraron interés en todas las actividades realizadas y estuvieron atentos a las explicaciones del docente. Además de demostrar que si saben trabajar de manera colaborativa.

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

ESPAÑOL: Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes.

Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

CIENCIAS NATURALES:

Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biológica del lugar donde vive a partir de reconocer algunas causas de su pérdida.

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud, orientadas a la cultura de la prevención.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:

Conocer, valorar y apreciar la riqueza cultural de México.

Respeto y valoración de la diversidad.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

Produce, con diferentes herramientas y materiales, un objeto tridimensional. Artística y cultural. ( una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los leguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural.

SECUENCIA DIDÁCTICA

NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS ACTIVIDADES DE INICIO

Durante el desarrollo de este tema los alumnos aprenderán acerca de las principales causas de la pérdida de la diversidad biológica para luego proponer acciones de conservación.  Tarea previa (investigar sobre plantas, animales, hongos que existieron en otra época)

 Formar equipos de 4 integrantes y elaborar un listado de prioridades).

 Los equipos argumentan sus ideas en relación a lo realizado anteriormente y el docente orienta los comentarios para que reflexionen sobre las implicaciones que conllevan las prioridades ambientales.

 Realizar la lectura de las páginas 69 y 70 (individual).

 Comparar la lectura realizada con la información investigada previamente sobre las especies de plantas, animales y hongos que existieron en otra época en el lugar donde viven y que ya no se encuentran.

 Individualmente los alumnos deben compartir la información indagada y en tiras

de papel propondrán una acción que pueda ayudar a preservar el medio la cual pegarán en el pizarrón.

 En equipo realizarán un cartel relacionado

a la preservación del medio ambiente.

 Tarea extraescolar: traer un texto expositivo relacionado con “la importancia de cuidar el medio ambiente”.

 Investigar los organismos que viven en regiones diversas (océanos, tierra, etc.)

DURACIÓN: 1 SESIÓN

NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Durante el desarrollo de las actividades de español y ciencias naturales, los alumnos leerán, resumirán un texto expositivo, así también se favorecerá la importancia de cuidar ambiente. ESPAÑOL

 Los alumnos contestarán por azar una pregunta relacionada con el medio ambiente.

 ¿cómo cuidas el medio que te rodea?

 En su casa ¿separan la basura?

 ¿De qué manera clasificas residuos?

 ¿Para qué sirve clasificar residuos?

 Cuál es la utilidad de hacer tablas o cuadros sinópticos?

 Recopilar los textos expositivos previamente solicitados.

 Formar binas y repartir un texto expositivo.

 Contestar 3 preguntas con base en el contenido del texto expositivo de cada bina (libro de texto pág. 76 de español).

CIENCIAS NATURALES

 Realizar los comentarios en el grupo y leer el libro de texto de ciencias naturales pág. 71.

 Trabajarán en binas basándose en la imagen de la página 71 y crearán diversas pirámides alimentarias del océano o de la tierra (revisando la investigación de los alumnos que viven en diversas regiones).

 El

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