PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR NOTAS ENCICLOPÉDICAS PARA SU CONSULTA

ESPAÑOL - BLOQUE CUATRO

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR NOTAS ENCICLOPÉDICAS PARA SU CONSULTA

TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

RUTA DE MEJORA:

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS O APRENDIZAJES ESPERADOS: Verifica sus interpretaciones constatando la información provista por el texto.

Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Borrador de la nota enciclopédica que contenga: título, cuerpo de texto, gráficas, tablas e imágenes.

PRODUCTO FINAL

Notas enciclopédicas para su integración en un volumen para su incorporación a la biblioteca del salón.

TEMAS DE REFLEXIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Información relevante contenida en textos expositivos.

Relación entre el contenido del texto central y los recursos complementarios (recuadros, tablas, gráficas e imágenes).

ACTIVIDADES SEMANALES PROPUESTAS POR EL DOCENTE

DIA PROPOSITO ACTIVIDADES

LUNES • DIA INHABIL

MARTES Identificar la función de las distintas partes de un texto expositivo Inicio:

• Preguntar a los alumnos acerca de lo aprendido durante el proyecto ¿Cómo se elaboran los cuadros sinópticos? ¿Cómo rearmaron un texto expositivo? ¿Cómo identificaron sus partes? ¿Qué tipo de oraciones utilizan en los textos expositivos?

Desarrollo:

• Comentar con los niños las siguientes preguntas ¿En qué te basaste para proponer títulos y subtítulos en el texto que rearmaste? ¿Cómo te sirvió el cuadro sinóptico para organizar el texto? ¿Cómo identificaste el lugar adecuado para colocar las imágenes?

• Solicitar a los niños que escriban en base a las respuestas unas conclusiones en sus cuadernos.

• Buscar textos expositivos para entregarlos a los niños, promoviendo que les agreguen títulos y subtítulos.

Cierre:

• Encargar a los alumnos que realicen la Autoevaluación del proyecto en la Página 109 de su libro de texto.

RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Reconocen la estructura y función de textos expositivos

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA “G” SUAVE PARA TODAS LAS VOCALES

Explicar a los alumnos sobre el uso de la “g” suave en ga, go y gu

Explicar el uso de la “u” para que la “g” suene suave con la “e” y la “i”

Completar los enunciados escribiendo ga, go, gu, gue o gui, según corresponda

MIERCOLES Analizar el contenido de un artículo enciclopédico Inicio:

• Recordar con los alumnos que cualquier texto expositivo está formado por varios elementos, explicaciones, descripciones, ilustraciones y ejemplificaciones, algunas como las monografías, y los artículos que se encuentran en las enciclopedias, libros de texto y revistas

Desarrollo:

• Cuestionar al grupo: Si buscan en una enciclopedia el tema representado, en las imágenes ¿en qué sección los encontrarían?

• Proponer al grupo que investiguen y escriban la información sobre los ciclones en Libro de Español página 105 y 106, En una revista, En una enciclopedia; con el fin de que observen las diferencias y coincidencias en los tipos de texto

• Pedir a los alumnos que realicen alguna otra investigación con el tema que el maestro seleccione y al final preguntar ¿Cuál fue la fuente informativa que usaron para realizar este ejercicio?

Cierre:

• Solicitar a los alumnos que pasen al frente a explicar la forma en que encontraron la información y cómo

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