PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES PARA PUBLICARLOS
Enviado por Anymet • 21 de Octubre de 2015 • Tareas • 1.224 Palabras (5 Páginas) • 1.103 Visitas
NOMBRE DE LA ESCUELA | FELIPE PESCADOR | TURNO | VESPERTINO |
ASIGNATURA | GRADO Y GRUPO | NOMBRE DEL PRACTICANTE | FECHA |
ESPAÑOL | 3RO B | TIFFANY GRIJALVA | 05/09/15 |
BLOQUE: I | PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES PARA PUBLICARLOS. | ||
COMPETENCIA | -EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER. -IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS. | ||
AMBITO | LITERATURA | ||
APRENDIZAJES ESPERADOS | -IDENTIFICA DIFERENCIAS ENTR ORALIDAD Y ESCRITURA, Y EL EMPLEO DE ALGUNOS RECURSOS GRÁFICOS PARA DAR SENTIDO A LA EXPRESIÓN. -EMPLEA SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN, Y GUIONES. | ||
TEMA DE REFLEXIÓN | COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN: RECURSOS DISCURSIVOS EMPLEADOS EN LOS CHISTES. | ||
ACTIVIDAD PERMANENTE | PRODUCIR TEXTOS BREVES Y LECTURA DE DIVERSOS TEXTOS PARA DISTINTOS FINES. | ||
SECUENCIA DIDACTICA | TIEMPO ESTIMADO | ||
INICIAL: Al pasar lista se les pedirá a los niños que cuenten un chiste (puede ser uno de los que trabajaron previamente). Si el niños desea decir solo presente está bien, pero se le invitara a mencionar uno. - Se les dará un chiste en un papel, sin guiones, signos de interrogación y admiración, para que ellos los agreguen donde crean correspondiente. DESARROLLO: Con el material que se les pidió de tarea el viernes (cachuchas, cadenas o cualquier indumentaria que utilizaría un rapero) -Invitarlos a rapear el chiste que se les dio. -Pedirles que abran su libro de español en la página 25 y hacer la actividad ahí recomendada.
FINAL: Pasar a la página 26 y jugar el juego recomendado. -pedirles que el martes traigan, colores, un libro o revista que puedan recortar que tenga imágenes, pegamento, tijeras, plumones. | 2HRS | ||
OBSERVACIONES. | |||
RECURSOS DIDÁCTICOS: INDUMENTARIA DE RAPERO (QUE ELLOS PUEDAN CONSEGUIR), LIBROS DE TEXTO. | SUBPRODUCTO/PRODUCTO: CHISTE CORREGIDO DONDE AGREGAN SIGNOS CORRESPONDIENTES. | ||
EVUALUACIÓN: Evaluación informal donde se revisará la actitud y comportamiento del educando durante la actividad y para la revisión del producto se formará una evaluación cualitativa donde se revisará qué aprendió, cómo lo aprendió y para qué lo aprendió. |
NOMBRE DE LA ESCUELA | FELIPE PESCADOR | TURNO | VESPERTINO |
ASIGNATURA | GRADO Y GRUPO | NOMBRE DEL PRACTICANTE | FECHA |
ESPAÑOL | 3RO B | TIFFANY GRIJALVA | 06/09/15 |
BLOQUE: I | PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES PARA PUBLICARLOS. | ||
COMPETENCIA | -EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER. -IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS. | ||
AMBITO | LITERATURA | ||
APRENDIZAJES ESPERADOS | -IDENTIFICA DIFERENCIAS ENTR ORALIDAD Y ESCRITURA, Y EL EMPLEO DE ALGUNOS RECURSOS GRÁFICOS PARA DAR SENTIDO A LA EXPRESIÓN. -EMPLEA SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN, Y GUIONES. | ||
TEMA DE REFLEXIÓN | COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN: RECURSOS DISCURSIVOS EMPLEADOS EN LOS CHISTES. | ||
ACTIVIDAD PERMANENTE | PRODUCIR TEXTOS BREVES Y LECTURA DE DIVERSOS TEXTOS PARA DISTINTOS FINES. | ||
SECUENCIA DIDACTICA | TIEMPO ESTIMADO | ||
INICIAL: Contarles una historia sobre la primera vez que se hizo un libro (la imprentan de Gutenberg), Pedirles que imaginen como sería armar un libro. DESARROLLO: Pedirles que revisen su libro de texto en la página 26, y trabajar con ella las ideas para poder armar su antología. -Con el material que se les pidió el lunes (colores, un libro o revista que puedan recortar que tenga imágenes, pegamento, tijeras, plumones), comenzar a trabajar la antología. Cada uno tomará un chiste de los que ya revisamos y corregimos, lo transcribirá y decorará referente a su chiste. FINAL: Se les preguntará de qué manera desean que su antología sea decorada en la portada y contraportada y unir todo para elaborarla. -preguntarles cómo se sienten después de la actividad y como creen que puedo ser mejor. | 1HR | ||
OBSERVACIONES | |||
RECURSOS DIDÁCTICOS: COLORES, UN LIBRO O REVISTA QUE PUEDAN RECORTAR QUE TENGA IMÁGENES, PEGAMENTO, TIJERAS, PLUMONES. | SUBPRODUCTO/PRODUCTO: ANTOLOGIA DE CHISTES.
| ||
EVUALUACIÓN: UNA LISTA…REVISAR TIPOS DE LISTA DE COTEJO. | |||
NOMBRE DE LA ESCUELA | FELIPE PESCADOR | TURNO | VESPERTINO |
ASIGNATURA | GRADO Y GRUPO | NOMBRE DEL PRACTICANTE | FECHA |
ESPAÑOL | 3RO B | TIFFANY GRIJALVA | 05/09/15 |
...