Parcial de Perspectiva Filosófico Pedagógico Didáctica

Parcial de Perspectiva Filosófico Pedagógico Didáctica

Al leer  los diversos métodos para emplear en la enseñanza, es importante recordar que los métodos y las técnicas son sólo medios para un fin, y no un fin en sí mismos. Los docentes y futuros docentes debemos seleccionar los métodos que mejor ayuden a los alumnos a entender los contenidos, las doctrinas y los principios de un bloque de las escrituras en particular y que facilitarán la edificación y la aplicación. El tener presente el propósito por el que se utiliza una habilidad o técnica nos ayudará  a implementarla en forma más significativa.
Creo que es necesario que a la hora de la preparación de la lección de las actividades, vale la pena el gran esfuerzo de formular cuidadosamente preguntas que conduzcan a la comprensión e involucren la mente y el corazón de los alumnos mientras aprenden. Al planear las preguntas, un docente debe determinar primeramente el propósito por el cual formula una pregunta en particular. Con ese propósito en mente, el mediador debe entonces esmerarse en diseñar la pregunta. Unas pocas palabras, cuidadosamente escogidas, pueden causar una gran diferencia en el hecho de si una pregunta obtendrá los resultados deseados, o no. Poner en práctica estrategias que permitan comprobar que los alumnos puedan tener predisposición para leer o desarrollar una argumentación consistente.
Enseñar lengua y literatura, en tanto contenidos culturales fundamentales en la formación de los jóvenes, supone una apuesta impostergable, sobre todo considerando que no es una materia que agrade a los alumnos, por su contexto  y por la situación denigrante en la que se encuentra el docente. Sin embargo creo que el sentido de la enseñanza de lengua y literatura debe incorporar una mirada más sensible y más preocupada por que la enseñanza sea una tarea posible aun en el contexto más desfavorable y no solo educarlos para la alfabetización sino para la vida cotidiana, entendiendo la palabra educar como quien posea conocimientos, logre un crecimiento personal y tenga criterio y responsabilidad en la forma de conducirse en la vida. .
Se trata de saber más sobre los alumnos, sobre sus modos de leer y escribir, del entusiasmo, la sorpresa, del compromiso frente a la tarea propuesta y no colocar al alumno en soledad frente a un objeto de conocimiento y hacer que lo manipule para llegar a conclusiones, creo que es de suma importancia implicar diferentes factores como por ejemplo: tener en cuenta sus conocimientos previos, ofrecerle como se dijo anteriormente actividades orientadas y con sentido, promover el aprendizaje en grupo de pares (el andamiaje entre compañeros resulta ser un factor muy importante en la comprensión) ,dar momentos de reflexión sobre lo que se sabe y lo que se está aprendiendo pero sobre todo que a la hora de producción de textos, el alumno no solo escriba para ser evaluado sino también para que tenga una circulación social, una educación literaria. Poder re-preguntarnos sobre nuestra tarea de enseñar, sobre nuestra mirada hacia ellos.  
Si bien, de acuerdo a lo leído, el Enfoque del Ejecutivo y el Enfoque del Terapeuta son los que más se ajustan a las demandas de nuestra sociedad, ya que por un lado el Ejecutivo es útil cuando nos encontramos frente a cursos numerosos, donde resulta muy difícil tener en cuenta las características individuales de cada alumno, sumado a la escasez de tiempo y a razones particulares de cada docente. Se observa que el Terapeuta es el único que tiene en cuenta el entorno del alumno, que hoy es tan importante considerarlo como también tener en cuenta las circunstancias del educador.
No necesariamente debemos asumir una postura o la otra para identificarnos con un enfoque. Simplemente creo que el entorno es el que nos va a indicar qué modelo es el que más se ajusta a la realidad que debemos enfrentar, implementando, a su vez, métodos propios que den como resultado que el alumno aprenda.

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