Parcial de didáctica general

Parcial de didáctica general

Integrantes: Marcelino Laura, Morete Paula y Soberón Joselina 

1 En el libro de Arsenio Palacios introducción a la didáctica se ha podido observar que desde el principio de los tiempos se han transmitido conocimientos entre las personas.

La didáctica es una realidad inherente al hombre que nace en el siglo XVII esta no se definia en sí por lo cual Arsenio habla de que al hombre se le da de forma natural dos tendencias fundamentales, la primera es la centrífuga la cual es el deseo innato de informarse, de conocer la realidad, de saber que piensan los demás, un obstáculo en este fundamento puede ser la dificultad en la reflexión.

Por otro lado tenemos a la centrípeta es el deseo connatural de comunicar conocimientos, tanto como estados de ánimo, saberes, conquistas de tipo cognitivo, consejos, algo que podría interesar al otro o no.

2 Desde Alicia Camilloni vimos que, Juan Amos Comenio no fue el creador de la didáctica ya que tuvo antecesores, como Ratke que en 1612 reemplazó la palabra método por didáctica, que viene de didasco que es el arte de enseñar.

Comenio escribió el libro la didáctica magna/checa en 1628 y fue publicada en 1657, la cual fue para sistematizar las ideas de enseñanza y educación. La cual subyace en enseñar todo a todos sin importar clase social, religión o edades, considera a la educación como indispensable para que los demás sean sabios, piadosos y honestos. La educación debe comenzar a temprana edad ya que es cuando se comienzan a absorber conocimientos, las escuelas deben instruir en las artes, ciencias, idiomas, religión.

3 La palabra didáctica viene del griego didasco que significa enseñar, instruir, demostrar

La RAE la define al igual que Comenio “el arte de enseñar”. En cambio el diccionario Larousse la define sustantivamente porque se habla de la didáctica como  una ciencia que trata de la enseñanza escolar con principios, normas, leyes, y adjetivamente la define como Platón “didaskein” como una literatura digna de ser cultivada.

Desde Navarro Rosario:

La didáctica es ciencia porque es un saber fiable, comprobable, puede ser constatada. Ciencia a base de la experiencia que nos da aporte para enseñar.

• Ciencia como teórico práctica:

La teoría necesita de la práctica para refutar su validez (lo temporal, lo universal, lo transversal).

La práctica necesita de la teoría para ser científica, tecnológica y artística (lo emergente).

Ambas necesitan del conocimiento reflexivo el cual vincula la práctica y la teoría al docente por medio de la experiencia.

• Ciencia tecnología:  

Es aplicada, práctica y significa saber. necesita de la racionalidad (se basa en un saber científico), del sistematismo (requiere de pasos), de la planificación (anticipa pasos y organiza), de la claridad de metas (sin objetivos no hay eficacia), de la evaluación ( evaluación de las metas), de la eficacia (demostración para alcanzar objetivos) y la optimización ( alcance de los objetivos, metas).

• Ciencia técnico artística:

Es técnica ya que es imprescindible, singular, tiene conocimiento reflexivo y está justificada por la idiosincrasia.

Es artística puesto que trasciende a la científica, tecnológica y técnica; se trata de transformar creativamente al saber, el saber hacer y el saber experimental.

Esta ciencia tiene un modo de actuar empírico, artesanal y precientífico (conocimiento práctico).

 Según Elliot Esneir:

La enseñanza es un arte estético.

Revelan las cualidades en el uso de la acción.

Deja fluir sus clases.

Los fines que pretenden conseguir son generados durante el acto.

•  Ciencia innovadora:

Su finalidad es conseguir el cambio perfecto y formar educativamente a los alumnos mediante el docente. Es innovadora por las necesidades y exigencias de la sociedad.

 Según Magdalena Gustavo, se habla de la modernidad en que los libros , enciclopedias son enseñados mediante un experto.

 Según Steiner el alumno accede al conocimiento mediante las tics.

 Según Simone desde la neurociencia, el estar con la tecnología constante la información desarrolla un área cerebral más que la otra:

Derecho: captación holística de la realidad, el lenguaje no verbal.

Izquierdo: el lenguaje, razonamiento lógico, lineal.

 Según Cristina Corea, “nos saturamos de información lo cual no deja huella”.

Hablando  de la dimensión innovadora, Corea la presenta como un modo de hacer con la realidad a través de las operaciones.

Donde se enfrentan la subjetividad mediática que es un espacio de opinión que no genera efectos sobre el otro y expresa sentimientos  (“opiniones que se siente”) no produce impacto en la persona.

La subjetividad pedagógica regula los intercambios a través de un educador, donde es clave la pausa para pensar.

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