Peculiaridades en la evaluación de la persona con deficiencia visual o ceguera aspectos psicológicos

Peculiaridades en la evaluación de la persona con deficiencia visual o ceguera aspectos psicológicos

• La relación se iniciara advirtiendo nuestra presencia, al interesado y después ofrecemos, nuestro brazo para acompañarle al lugar donde tendrá la evaluación

• La comunicación:

• Para una buena comunicación no hay que utilizar palabras sin sentido, así mismo nuestros gestes hay que apoyarnos con nuestras expresiones, y no procurar los silencio prolongados

• La aplicación de pruebas:

• La evaluación debe realizarse en un buen ambiente

Describirle el entorno de trabajo Y la presentación de los materiales debe ser descrito

La presentación de los ítems deberá ser: * Macro tipos en tinta * Verbal * Lectura en Braille

• Familia:

La hiperproteccion es un comportamiento muy frecuente en la familia de los niños ciegos,.

Peculiaridades de la evaluación en las diferentes etapas y modalidades educativas

• Educación infantil: Se centra en la determinación del desarrollo evolutivo del niño y discriminar los aspectos del desarrollo evolutivo

• Preescolar: La capacidad de manipulación de los objetos, y la percepción táctil, y ver el conocimiento hacia el mundo exterior

• Primaria: Formato de presentación de ampliación tipográfica en tinta, en braille

• Secundaria: En este sentido conviene sintonizar los intereses personales con las posibilidades visuales y actitudes sociales

• Universidad: En este caso solo de aplica los relativo de la secundaria y en el área de personalidad y actitudes sociales

• Educación de Adultos : El mayor interés en esta etapa es acceder a la lectura y escritura en braille y la orientación profesional , y la discriminación táctil

• Plurideficiencias: A estas dificultades hay que añadir las limitaciones, del profesional para comunicarse con las personas, plurideficiencia severa, en donde el sentimiento de impotencia solo puede superarse con su profesionalidad

• Proceso de evaluación:

Se lleva a cabo en diferentes momentos Consecuentemente Cuando hay cambio de ciclo Ante la aparición de problemas concretos

• Detección del caso:

El conocimiento de nuevos casos, todo este proceso podrá venir de un breve cuestionario, que cumplimentara el centro escolar

• Especificación de la demanda:

Deberá especificarse motivo que justifica la evaluación psicopedagógica

• Selección de áreas e instrumentos:

Solo se hace una selección en base al problema que motiva la adquisición de materiales test, cuestionarios

• Agentes implicados Familia y Profesores:

Entrevista inicial con los padres

Información sobre la historia del niño

Salud, desarrollo general, hábitos y contextos familiares y sociales

• Información del sujeto.

Se utilizara las técnicas y e instrumentos, de evaluación psicométrica, esta información nos ayudara , a conocer su funcionamiento visual, aptitudes competencia curricular, estilo de aprendizaje, contexto social y familiar

• Síntesis evaluativa análisis e interpretación de datos hipótesis:

El análisis de los datos de la evaluación, en personas ciegas o deficientes visuales la síntesis educativa, debe incluir

Los aspectos, negativos, como positivas en definitiva, debe de ir referida a la determinación de las NE. Que el alumno requiera para conseguir los objetos del currículo educativo

• Orientación – intervención interdisciplinar :

La convivencia o no de la intervención La propuesta de la escolarización

Los niveles de intervención individual, familiar y escolar.

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