Pedagogia

UNIVERSIDAD NACIONAL Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROYECTO PEDAGOGICO UNADISTA

TUTOR: Martha Yaneth González.

Grupo N 841_90001

Liliana Vanesa Ruiz Córdoba.

CC.1085249720

Luis Eduardo Erazo R.

CC.1085254643

Manosalva Arteaga Johana Patricia

C.C. 1085246556

Andrés Felipe Burbano Ibarra

CC.: 1085251979

Lucy Mercedes Ascuntar

Cc.1085251610

12 de octubre del 2011

Introducción.

Al abordar la lectura sobre cada capitulo, presentamos el desarrollo de las diferentes teorías, los pensamientos de los autores, los puntos comunes, contrarios y exclusivos obteniendo grandes conocimientos para nuestro avance y desarrollo personal; las diferentes etapas y necesidades del ser humano se caracterizan desde lo fisiológico hasta lo hereditario, de esta manera analizamos nuestra forma de actuar ante los que nos rodean.

Estamos siendo orientados por medio de un cuestionario donde presentamos de manera crítica cada uno nuestros puntos de vista, llegando a obtener el análisis personal, pero además una buena lección de autoevaluarnos.

1. Cuadro Comparativo de Teorías de la Motivación y Desarrollo a Escala Humana.

TEORIAS AUTORES Puntos comunes Puntos contrarios Conceptos exclusivos CAMPOS DE APLICACIÒN DE LA TEORIA

DE CONTENIDO,

Es considerado a todo aquello que puede motivar a las personas, ¿Qué motiva a la persona? Teoría de las necesidades humanas ABRAHAM Maslow Solo las necesidades no satisfechas influyen en el comportamiento y lo encaminan hacia el logro de objetivos individuales.

Las necesidades fisiológicas y las se seguridad constituyen las necesidades primarias, o de su conservación personal.

En la medida que el individuo logra controlar sus necesidades fisiológicas y de seguridad, aparecen lenta y graduablemente otras necesidades más elevadas; sociales de estima y de autorrealización. El resorte de una persona está constituido por una serie de necesidades en orden jerárquico, que va desde la más material a la más espiritual. El individuo nace con un conjunto de necesidades fisiológicas que son innatas o hereditarias. Su comportamiento inicial busca la satisfacción cíclica de ellas (hambre, sed, ect.) Familiar

Teoría Bifactorial Herzberg Solo las motivaciones como la energía que da el impulso necesario a las personas para enfocar sus esfuerzos en el ogro del objetivo. La condición del trabajo, la supervisión tomada y el salario, entre otros. Luego aparecen los factores de motivación que son como el carácter que da el impulso necesario a las personas para enfocar sus esfuerzos en el logro del objetivo como el grado de responsabilidad, el reconocimiento y la posibilidad de progreso entre otros. Considera al ambiente externo y al trabajo del individuo.

Establece unos factores higiénicos que le permiten a la persona no sentirse insatisfecha. Social y laboral.

Teoría de la existencia, Relación y progreso Aldefer, Considera como aspectos esenciales en el desarrollo de la motivación, la existencia que agrupa las necesidades más básicas consideradas por Maslow como fisiológicas y de seguridad. Incluyen el componente interno y la clasificación de estima y la de autorelación. Mientras se reconocen otros como la relación que requieren para su satisfacción, de la interacción con otras personas, comprendiendo la necesidad social y el componente externo de la clasificación de estima, las de crecimiento o de transcendencia de las personas. Esta teoría considera que si el individuo no logra satisfacer una necesidad de orden superior aparece una necesidad de orden inferior (frustración- regresión) Familiar y social

La teoría de las tres necesidades McClelland Establece la necesidad de logro o del impulso de sobresalir, de luchar por tener éxito; agrupa a aquellas personas que anteponen en su accionar el éxito en sí mismo a los premios, buscan situaciones en las cuales puedan asumir responsabilidades y les disgusta el logro de méritos por azar La necesidad de poder se preocupan más por logar influencia en los demás que por su propio rendimiento. Por último la necesidad de afiliación o el deseo de establecer relaciones interpersonales. Quienes poseen esta teoría prefieren situaciones de cooperación a las de competencia, destacándose las primeras por un alto grado de colaboración. Educación

DE PROCESO,

¿Cómo se motiva la persona? Son teorías que proponen soluciones mediante el mecanismo que siguen las personas para logar su motivación La teoría de la expectación Voroom Establece que ese proceso no actúa en función de necesidades no satisfechas o de la aplicación de recompensas y castigos, sino al considerar a las personas como seres pensantes cuyas percepciones y estimaciones de probabilidades de ocurrencia influyen de manera importante en su comportamiento. La motivación es el resultado de multiplicar tres factores: la valencia demuestra el nivel de deseo de una persona por alcanzar determinada meta u objetivo. La expectativa representa por la convicción que posee la persona del esfuerzo realizado en su trabajo para lograr la instrumentalidad o el juicio que realiza la persona de que una vez realizado el trabajo, otros lo valoren y reciba sus recompensas Esta teoría depende del deseo que varía de persona a persona y de tiempo, según su experiencia a medida de la percepción que tenga la persona en considerar la capacidad necesaria para lograr el objetivo. Educación y laboral

La teoría de la equidad Stacy

Adams Considera que a los individuos además de interesarles la obtención de recompensas por su desempeño (impulsos o esfuerzos). Esta teoría se enfoca en que el logro de sus objetivos sea equitativo. Los objetivos motivacionales son logrados por las personas

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