Perrenoud

Actividad didáctica: El rol del maestro.

Observe su propia práctica profesional y reflexione sobre ella para responder los cuestionamientos señalados en los ejercicios de “Análisis de habilidades del maestro”, correspondientes a los cuadros: 5.1; 5.2; 5.3; 5.4 y 5.5.

ANÁLISIS 5.1: HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL MAESTRO

Autoconocimiento ¿Cuáles son mis puntos fuertes?

Siempre que me enfrento a un problema encuentro solución inmediatamente encuentro una solución. Investigo y mis explicaciones son coherentes.

¿Cuáles los débiles?

Me desespero fácilmente cuando pierdo el control grupal, así sean pocas las ocasiones, me molesta un poco que los niños no sigan mi indicación.

Filosofia ¿Qué creo que es realmente importante en la educación de los niños?

Desarrollar sus capacidades de manera integral tomando como base el desarrollo de la esfera social.

¿Cuáles son mis prioridades?

Que todo mi grupo logre interiorizar aquello que les planteo en cada una de mis intervenciones.

¿Qué me gustaría que recordaran los niños dentro de 20 años sobre el tiempo que han pasado conmigo?

Que recuerden con alegría a su maestra del jardín, evocando actividades o momentos significativos para cada uno de ellos.

¿Puedo justificar lo que enseño y como lo enseño?

Siempre, ya que e baso en el programa de educación analizándolo y siendo congruente con mis objetivos.

Desarrollo infantil ¿Sé lo suficiente sobre los patrones normales del desarrollo físico, intelectual, social y emocional para reconocer la norma y las desviaciones de él?

Sí, sin embargo, creo que nunca está de más seguir informándose.

¿Empleo conscientemente este conocimiento en el trabajo con los niños?

Si, porque siempre evalúo cada aspecto del niño contrastándolo con los hechos teóricos.

Aprendizaje infantil ¿Qué hago para ayudar a los niños a estructurar su aprendizaje?

Aplicar estrategias acordes a su edad, que en consecuencia les permitan la adquisición del aprendizaje de una manera sencilla.

¿Tienen mis niños la experiencia necesaria para entender plenamente el lenguaje que uso?

Sí.

¿Cuántos niños de mi clase no se encuentran motivados la mayor parte del tiempo?

Una

¿Quiénes son?

Renatta Elena.

¿Qué les interesa?

Sólo jugar, es muy difícil que la niña preste atención o siga indicaciones. Usualmente juega en el rincón de “La casita”

¿Puedo utilizar esos intereses para ayudarles a aprender otras cosas?

En ocasiones, sin embargo es difícil cuando se trata de actividades que no implican el uso del juego.

¿Doy oportunidad a los niños para hablar de lo que están aprendiendo?

Si, generalmente en plenaria.

¿Con qué frecuencia creo situaciones en la que los niños se enfrentan a problemas que suponen un reto a su alcance?

Con mucha frecuencia ellos siempre están enfrentándose a constantes desafíos originados por las actividades que les planteo.

¿Hago esto con los menos capaces así como con los más capaces?

Si, unos apoyan a otros y yo facilito mi atención a quien más lo requiere.

¿Ayudo a los niños a aprender a aprender?

Si, siempre modifico mi intervención o planteamiento de preguntas acorde a los ritmos y estilos de aprendizaje de cada uno de mis alumnos.

Conducta grupal ¿Me satisface la conducta general de mi clase?

La mayor parte del tiempo sí, aunque hay ocasiones en las que se muestran desordenados, pero suele suceder cuando hace mucho calor.

¿Con que frecuencia alabo la buena conducta y hago comentarios sobre la mala?

Diariamente poco antes de terminar la jornada, ya que hacemos un registro de conducta.

¿Alabo siempre a los mismos niños?

No

¿Hago comentarios negativos siempre a los mismos niños?

No

¿Qué puedo hacer para ayudar a los niños a trabajar cooperativamente?

Hacerlos conscientes de que este tipo de trabajo ayuda a mejorar sus relaciones y a lograr metas en común.

¿Me satisface el equilibrio entre competencia y colaboración?

No, ya que al ser de primer año, están en proceso de dejar su unilateralidad y egocentrismo atrás, por lo cual generalmente el trabajo entre ellos es de carácter competitivo.

¿Hay algún niño que haga trampas para ser mejor que los demás o complacerme?

Sí, Martha.

¿Se debe eso a que hay demasiada competencia?

En la niña, sí. Demasiado espíritu de competitividad.

¿Sería posible que más competencia estimulase a los más capaces de la clase?

No en mi grupo ya que como comentaba anteriormente, lo que debo desarrollar en ellos es el trabajo colaborativo.

ANALISIS 5.2: HABILIDADES DE ENSEÑANZA-OBSERVACION

¿Cómo fue la evaluación de los niños que hice en septiembre cuando llegaron por primera vez?

A través del diario de trabajo y escalas estimativas que arrojaban información con respecto a cada campo formativo.

¿Son apropiados mis registros de los progresos académicos de cada niño?

Considero que me sí, ya que me han ayudado a ir observando el avance de mis niños, así como también me llevan a la reflexión de mi práctica docente buscando nuevas estrategias para lograr que ellos se apropien del conocimiento.

¿Son apropiados mis registros de la conducta y el desarrollo de cada niño?

Si, ya que al hacer a los niños partícipes de sus avances los ayuda a autorregularse.

¿Empleo los registros y evaluación como ayuda a la enseñanza?

Si, son elementales para mejorar la práctica educativa ya que propicia bases sobre las que puedo trabajar e integrar actividades que signifiquen un reto para los alumnos y eleven sus habilidades y capacidades.

¿Es satisfactorio mi empleo de los test y cuestionarios como medio de observar los progresos de los niños?

Sí, ya que cuando se hae uso de estos con ayuda de los padres tenemos información muy significativa acerca de los alumnos.

¿Busco el momento

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