Plan Anual De 3er año

PLAN ANUAL DE TERCER AÑO

EL PRESENTE PLAN DE TRABAJO TIENE COMO FINALIDAD ESTABLECER LAS METAS Y GENERAR PROPUESTAS PARA MEJORAR LA FORMA DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE 3ER AÑO.

MISION

LA ESCUELA TELESECUNDARIA 696 PRETENDE SER UNA INSTITUCIÒN QUE OFREZCA UNA EDUCACIÒN INTEGRAL A LOS ALUMNOS DE TODOS LOS GRADOS PERO EN ESPECIAL BUSCA QUE LOS ALUMNOS DE 3ER AÑO DE SECUNDARIA SE APROPIEN Y HAGAN SUYOS LOS VALORES, APTITUDES, ACTITUDES Y HABITOS O CREENCIAS QUE LAS DEMUESTREN A LO LARGO DE SU VIDA Y QUE APLIQUEN LO APRENDIDO Y ADQUIRIDO EN LA ESCUELA CON LA FINALIDAD DE TENER UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA.

VISION

OFRECER CADA DÌA MEJOR EDUCACIÒN A LOS ESTUDIANTES DE LA TELESECUNDARIA 696 ASI COMO FOMENTAR EL AMOR POR LAS ARTES Y EL RESPETO POR EL MEDIO AMBIENTE YA QUE ES INDISPENSABLE POR QUE QUIEN CONOCE Y RESPETA LO QUE NOS RODEA APRENDE MEJOR Y CON MAS EMPEÑO Y QUE LO QUE APRENDAN LO UTILIZEN EN SU VIDA.

OBJETIVOS

• ES QUE LOS ALUMNOS REFLEJEN EN SU VIDA DIARIA Y EN SU COMPORTAMIENTO LA CULTURA QUE HAN ADQUIRIDO A LO LARGO DE LOS AÑOS EN LAS ESCUELAS QUE HAN PASADO.

• OFRECER A LA POBLACIÓN DEMANDANTE UN SERVICIO DE CALIDAD BAJO LA ÓPTICA DE UN TRABAJO DONDE LA ESCUELA SEA EL CENTRO DE NUESTRA ATENCIÓN

• CONTRIBUIR A DISMINUIR EL REZAGO EDUCATIVO CON ACCIONES DE INTERACCIÓN CON AUTORIDADES LOCALES

• PROPICIAR EL DESARROLLO DE UNA ACTITUD PERMANENTE DE REFLEXIÓN, TRANSFORMACIÓN, AUTOCORRECCIÓN Y ENRIQUECIMIENTO, QUE COADYUVE EN EL LOGRO DEL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL DEL DOCENTE Y EL ALUMNO, PARA HACER, PENSAR, DECIDIR Y VIVIR.

ESTRATEGIAS

APERTURA Y COMUNICACIÓN PERMANENTE

• LA COMUNICACIÓN DIRECTA, FLUIDA Y FRONTAL DEBE SER LA MEJOR MANERA DE INTERLOCUCIÓN. SE TENDRÁ TODA LA APERTURA PARA QUE SEAN NO SÓLO ESCUCHADAS LAS INICIATIVAS, PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS Y SOLUCIONES ADECUADAS SEGÚN LAS POSIBILIDADES.

EVALUACIONES BIMESTRALES

• LA RENDICIÓN DE CUENTAS EN CADA INSTANCIA EDUCATIVA: ESCUELA, ZONA, SECTOR SERÁ EL FIEL QUE INCLINE LA BALANZA Y QUE PERMITA A TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR UNA ORDENACIÓN EN TIEMPO HACIA AQUELLOS COMPONENTES DEL SISTEMA QUE LO REQUIERAN.

INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN

• ORIENTADA A PROCESOS DE INVESTIGACIÓN DE LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE AL INTERIOR DE LAS AULAS.

VINCULACIÓN ESCUELA- COMUNIDAD

• CON BASE EN LA FILOSOFÍA DE TELESECUNDARIA EDUCAR PARA VIVIR MEJOR.

METAS

• SELECCIÓN DE MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS QUE PROPICIEN LA MAYOR PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS.

• CONTROL DE LA PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS.

• CONTROL DE LA DISCIPLINA EN LA ESCUELA.

• PLANEACIÓN Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CÍVICAS Y SOCIOCULTURALES.

• PROPICIAR EN LOS ALUMNOS VALORES COMO EL RESPETO EVITANDO QUE HAYA ENTRE ELLOS APODOS Y LO MAS IMPORTANTE LA HUMILDAD PARA EVITAR LAS BURLAS ENTRE ELLOS.

• HACERLOS MAS CRITICOS EN SUS ACTITUDES Y ANALITICOS.

• DESARROLLAR ATRAVES DE EJERCICIOS MENTALES SU CAPACIDAD INTELECTUAL.

AHORA EN RELACION CON LAS MATERIAS ESPECIFICARE QUE ESTRATEGIAS IMPLEMENTARE CON EL GRUPO DE 3ER AÑO GRUPO “A” Y CON LOS 17 ALUMNOS QUE LO INTEGRAN DE MANERA GENERAL Y EN FORMA ESPECÍFICA CON LAS SIGUIENTES MATERIAS:

 CIENCIAS CON ENFASIS EN QUIMICA

 ESPAÑOL

 MATEMATICAS

 HISTORIA

 FORMACION CIVICA Y ETICA

 INGLES

 EDUCACION FISICA

 ORIENTACION Y TUTORIA

 TECNOLOGIAS

CIENCIAS CON ENFASIS EN QUIMICA

• PROMOVER EL DESARROLLO DE HABILIDADES CIENTÍFICAS EN RELACIÓN CON LA QUÍMICA Y CON OTRAS RAMAS DE LA CIENCIA, PARTIENDO DE EXPERIENCIAS COTIDIANAS.

• FOMENTAR INVESTIGACIONES EN LAS PRACTICAS A PARTIR DE LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS E INCLUIR PREGUNTAS QUE GENERAN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO, TALES COMO: OBSERVAR, CLASIFICAR, IDENTIFICAR, MEDIR, INFERIR, ANALIZAR E INTERPRETAR.

• SU ESTRUCTURA FACILITA AL ESTUDIANTE EL DESCUBRIMIENTO DE VALORES QUE LE PERMITIRÁN TOMAR UNA POSTURA CRÍTICA ANTE LA VIDA.

• LOS PROYECTOS PROPONEN LÍNEAS DE TRABAJO ADAPTABLES A LAS NECESIDADES LOCALES O DEL AULA Y PROMUEVEN PEQUEÑAS INVESTIGACIONES DOCUMENTALES Y DE CAMPO QUE GENERAN NUEVOS PROYECTOS.

• CON LA CIENCIA EL ALUMNO CONSTRUIRÁ UNA BASE DE CONOCIMIENTOS QUÍMICOS QUE LE PERMITIRÁN SEGUIR APRENDIENDO A LO LARGO DE SU VIDA.

• LOGRAR APRENDIZAJES ESPERADOS, GENERAR ORIENTACIONES Y ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

ESPAÑOL

EL PROPÓSITO DE ESTA MATERIA ES QUE LOS ESTUDIANTES AMPLÍEN SU CAPACIDAD DE EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO, LO USEN PARA APRENDER Y ORGANIZAR SU PENSAMIENTO Y PUEDAN PARTICIPAR DE MANERA REFLEXIVA EN LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO.

LAS ESTRATEGIAS A REALIZAR SON LAS SIGUIENTES:

EN EL DESARROLLO DE ESTA MATERIA SE CONSIDERAN LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES, INCORPORANDO INDICADORES DEL DESEMPEÑO Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE.

• TOMAR COMO BASE CUATRO SECCIONES QUE FAVORECEN LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE (RECUPERACIÓN DE SABERES, APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, TRANSMISIÓN DE LO APRENDIDO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES).

• FOMENTAR EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA DEL ESTUDIANTE CON BASE EN EL USO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS.

• LA SERIE ENTORNO COMUNICATIVO ES UNA APOYO EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE QUE FOMENTA COMPETENCIAS PARA LA VIDA.

SE BUSCA QUE A TRAVÉS DE DIVERSAS ACTIVIDADES LÚDICAS SE GENERE HABILIDADES Y TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN LECTORA DE ACUERDO A LOS PROGRAMAS DE LA SEP Y LOS ESTÁNDARES SOBRE LA LECTURA DE LA PRUEBA INTERNACIONAL PISA QUE SE APLICA A JÓVENES DE QUINCE AÑOS.

MATEMATICAS

• ESTIMULAR Y RECUPERAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ESTUDIANTE.

• LOS TEMAS QUE SE ABORDAN DESDE LA EXPOSICIÓN DE SITUACIONES QUE REQUIEREN LA CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA SU SOLUCIÓN, PERMITEN QUE LOS ESTUDIANTES SE APROPIEN DE LOS CONOCIMIENTOS Y DESARROLLEN HABILIDADES A PARTIR DE ACTIVIDADES INDIVIDUALES, EN EQUIPO, EN PAREJAS Y EXTRACLASE Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

• EL MUNDO A TRAVÉS DE LAS MATEMÁTICAS PROMUEVE QUE EL ALUMNO ADQUIERA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES MATEMÁTICAS MEDIANTE EL ANÁLISIS DE CIERTOS FENÓMENOS QUE OCURREN EN SU MUNDO COTIDIANO Y QUE PONDRÁ POSTERIORMENTE EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN SU ENTORNO.

• PROCURAR LA DIVERSIÓN MATEMÁTICA CON EL PROPÓSITO DE QUE LOS ALUMNOS LOGREN CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE MANERA ATRACTIVA PARA QUE ENCUENTREN SU UTILIDAD Y APLICACIÓN EN LA VIDA REAL.

• GENERAR ACTIVIDADES DIVERTIDAS QUE FOMENTEN EN EL ESTUDIANTE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO; ASÍ ENCONTRARÁ SENTIDO A TODO LO QUE APRENDE MEDIANTE LA APROXIMACIÓN CONSTANTE DE LOS CONCEPTOS MATEMÁTICOS CON PROBLEMAS Y SITUACIONES COTIDIANAS.

• INCLUIR LA HABILIDAD MATEMÁTICA Y LA HABILIDAD VERBAL, CON

• SUS CORRESPONDIENTES REACTIVOS, PARA QUE LOS ALUMNOS OBTENGAN EXCELENTES RESULTADOS EN LAS PRUEBAS DE ENLACE.

HISTORIA

FOMENTAR EL DIÁLOGO SOBRE TEMAS DE INTERÉS PARA LOS ADOLESCENTES.

CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL.

EL ENFOQUE APLICADO ES CONSTRUCTIVISTA PORQUE EL ALUMNO DEBE RECURRIR A SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS ACERCA DE LA HISTORIA MUNDIAL Y SU ENCUADRE CON LA DE NUESTRA NACIÓN.

PRETENDE QUE SE POTENCIALICEN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO TALES COMO: EL ANÁLISIS, LA REFLEXIÓN, LA DEDUCCIÓN, ETCÉTERA.

APLICACIÓN DE CÁPSULAS, LÍNEAS DEL TIEMPO Y MAPAS CONCEPTUALES QUE REFUERZAN O MODIFICAN LOS NUEVOS SABERES ADQUIRIDOS.

FORTALECER LA RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LOS VALORES UNIVERSALES.

FORMACION CIVICA Y ETICA

VINCULAR LOS CONTENIDOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS CON LA VIDA COTIDIANA PARA PROMOVER EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS RELATIVAS A LA FORMACIÓN PERSONAL, ÉTICA Y CIUDADANA EN LAS QUE SE REFLEJAN ACTITUDES Y VALORES TALES COMO: RESPONSABILIDAD, TOLERANCIA, RESPETO Y EQUIDAD.

IMPULSAR LA CONCIENCIA CÍVICA Y LA PARTICIPACIÓN SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES.

PLANTEAR SITUACIONES E INFORMACIÓN CERCANAS A LOS ALUMNOS PARA QUE APRENDAN A BUSCAR, VALORAR, SELECCIONAR, ESTRUCTURAR Y APLICAR LOS RESULTADOS DE SUS INVESTIGACIONES PARA CONSTRUIR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

INCLUSION DE SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS, ORIENTACIONES Y ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

PROMOVER LA REFLEXIÓN SOBRE TEMÁTICAS LIGADAS AL ASPECTO MORAL, COMO CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE, CIENCIA Y TECNOLOGÍA, EQUIDAD DE GÉNERO, INTERCULTURALIDAD, ENTRE OTRAS.

EJERCICIO DE AUTOVALORACIÒN PARA VIVIR QUE ESTÁ DISEÑADO PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS RELATIVAS AL DESENVOLVIMIENTO PERSONAL, ÉTICO Y CIUDADANO DE LOS ESTUDIANTES; ARTICULADAS EN TRES EJES FORMATIVOS: FORMACIÓN PARA LA VIDA, FORMACIÓN CIUDADANA Y FORMACIÓN ÉTICA.

PROMUEVE LA TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ASIGNATURAS, LA LIBRE EXPRESIÓN, APLICACIÓN DE LAS TIC, DEFINICIÓN DE NUEVOS CONCEPTOS Y EL CONOCIMIENTO DE SUCESOS Y PERSONAJES RELEVANTES.

ORIENTACION Y TUTORIA

EL OBJETIVO ES LOGRAR QUE ALUMNOS Y MAESTROS CONFORMEN

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