Plan De Clases

PLANIFICACIÓN

ESCUELA PRIMARIA IGNACIO VALENZUELA 2339 08EPR0560Y

PROFRA. MARIA AZUCENA ESPINOZA AGÜERO

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

CICLO ESCOLAR 2013-2014

GRUPO : CUARTO “B”

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO 1

1 ESPAÑOL ESTUDIO EXPOSITIVO EXPONER UN TEMA DE INTERES

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: EXPONER UN TEMA DE INTERES

PROPÓSITOS DEL PROYECTO • COMPETENCIAS A DESARROLLAR

DIDÁCTICOS

• Exponer un tema de interés común frente a un grupo, a partir de una investigación documental. Para preparar la exposición será necesario localizar información en diversos textos, analizarla, seleccionar la más útil y ordenarla.

COMUNICATIVOS

• Preparar una exposición localizando información en diversos textos, analizarla, seleccionar la más útil y ordenarla. • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO

• Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella
que es repetida, complementaria
o irrelevante sobre un tema.

• Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.

• Emplea la paráfrasis al exponer un tema.

• Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Diferencia entre copia y paráfrasis.

• Formas de parafrasear información.

BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN

• Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información.

• Correspondencia entre la forma
en que está redactada una pregunta y el tipo de información que le da respuesta.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

• Recursos gráficos de los carteles
y su función como material de apoyo.

• Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde).

• Puntos para separar oraciones.

• Mayúsculas en nombres propios e inicio 
de oración.

• Ortografía de palabras de la misma familia 
léxica.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

• Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos).

• Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos. • Lista de temas de interés para seleccionar uno sobre el cual investigar.

• Preguntas para recabar información sobre el tema elegido.

• Notas con la información encontrada
para responder cada pregunta (verificando que sea adecuada, lógica y suficiente,
si está repetida o es complementaria).

• Guión o esquema de planificación para la exposición del tema.

• Carteles de apoyo para la exposición que contenga la información más relevante.

• PRODUCTO FINAL

Exposición del tema investigado.

MATERIAL DE APOYO

Libro de texto, libreta, noticias del periódico.

ACTIVIDADES ESPAÑOL PROYECTO 1 LIBRO DE TEXTO

INICIO:

1. Lo que conozco

• Comentar en el grupo si alguna vez ha realizado alguna exposicion de un tema y responder oralmente las siguientes preguntas:

• ¿Qué se necesita para preparar la exposición de un tema?

• ¿Qué usar para que una exposición sea clara e interesante?

• ¿Qué recursos apoyan una exposición?

DESARROLLO:

2. Busquemos temas

• Mencionar temas que les interesen y formar equipos con los compañeros a quienes les interesen temas similares y adopten un nombre para su equipo.

• Elaborar un cuestionario sobre el tema que elaboraran en equipo para exponerlo en clase.

3. A buscar

• Cada equipo, elaborara un cuestionario para guiar la búsqueda sobre el tema que eligieron y escribir en su cuaderno el cuestionario.

• Buscar libros que les ayuden a contestar las preguntas que se plantearon.

• Comentar que es en las bibliotecas donde se organizan gran diversidad de fuentes de información, como libros, revistas y periódicos, pero también existen otras, como monumentos, museos, objetos, testimonios, y todo aquello de donde provenga información.

4. Mi diccionario.

• Iniciar la creacion de un diccionario, el cual se ira enriqueciendo en el transcurso del ciclo escolar.

5. Dilo con tus propias palabras

• Comentar que cuando expresan con sus propias palabras un tema leído, están haciendo una paráfrasis y que es importante que en una paráfrasis no se omitan
las ideas principales

LA. p 9

LA p 10

LA p 10

LA p 12

LA p 13

ACTIVIDADES ESPAÑOL PROYECTO 1 LIBRO DE TEXTO

6. Más paráfrasis

• Elaboraran una paráfrasis de la información que han recabado y en equipo hacer fichas con las preguntas que se plantearon para realizar la elaboración del tema elegido poniendo especial atención a lo siguiente:

¿La información que escribieron es clara y suficiente para responder a las preguntas?

¿Las respuestas que escribieron resolvieron las dudas que tenían antes de localizar la información?

¿La paráfrasis se realizó con sus propias palabras, pero conservó lo importante?

• Corregir la ortografía de los textos realizados además de las fichas elaboradas, en caso de duda buscar el texto donde la tomaron.

7. Plan de la exposición

• Preparar su exposición ordenando las preguntas que respondieron en las fichas, colocando en primer lugar, las preguntas más generales y después las más específicas.

• Elaborar las láminas que utilizarán para apoyarse cuidando de que estas tengan encabezado, resumen de información e ilustraciones

• Revisar que los textos sean breves y claros, y que las ilustraciones ayuden a entender el tema.

CIERRE

8. La organización de las exposiciones

• En grupo organizar la presentación de las exposiciones de cada equipo determinando la duración que tendrá cada una y cuántas participaciones se realizarán por cada día.

• Tomar en cuenta los siguientes aspectos para sus presentaciones:

Mantener un volumen de voz que pueda ser escuchado con claridad por los compañeros.

Apoyarse en las láminas que elaboraron para las explicaciones.

• Dar un tiempo para que sus compañeros hagan preguntas con las dudas que surjan sobre el tema.

9. Producto final

• Elaborar tarjetas para la presentaron de su exposición.

• Lievar a cabo la exposicion del tema investigado. LA p 14

LA p 15

LA p 15

LA p 16

AUTOEVALUACION EVALUACION

PAGINA 17 LIBRO DE TEXTO Realizar un portafolio con los elementos utilizados en si exposicion atendiendo lo siguiente:

• Incorporar las fichas usadas y las preguntas que se plantearon después de la exposición.

• Revisar si el texto está completo o si le falta información.

• Utilizaron palabras que ayuden a unir las oraciones (y, o, pero, sin embargo, además, así como, entonces) -conectivos-

• Verificaron que las palabras estén bien escritas y la acentuación sea correcta.

• Pasaron en Limpio su trabajo.

• Realizar una antología de todas las exposiciones para la biblioteca de su salón.

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO 1

1 ESPAÑOL LITERATURA DESCRIPTIVO LEER Y ESCRIBIR TRABALENGUAS Y JUEGOS DE PALABRAS

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR TRABALENGUAS Y JUEGOS DE PALABRAS PARA SU PUBLICACIÓN

PROPÓSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• Jugar con las palabras por medio de trabalenguas y adivinanzas para escribir otros y publicarlos en el periódico mural. • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO

• Identifica las características de los trabalenguas.

• Conoce juegos infantiles de la tradición oral.

• Usa la sílaba o letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.

• Usa la rima para crear efectos sonoros. 1. Características de los trabalenguas, juegos de palabras, rimas y coplas.

2. Repetición de la sílaba o letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.

3. Ortografía convencional por derivación lexical.

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