Plan De Trabajo

INTRODUCCIÓN

La educación básica en la actualidad demanda un maestro cada vez más preparado para enseñar a sus alumnos a entrar en contacto con el conocimiento y apropiarse de él. La docencia es una práctica compleja, con sus tensiones, dificultades, sobre todo administrativas y de gestión, pero al mismo tiempo humana llena de satisfacciones. Una vez como docente, el maestro dirige su enseñanza hacia la comprensión, fija su posición en torno a la manera de aprender, de trabajar con el contenido partiendo de aprendizajes y experiencias, promueve la participación de los alumnos para que tengan iniciativa en cuanto a lo que van a aprender, incita a la reflexión, ejemplifica y pide opiniones.

La práctica educativa es compleja es por eso que la puesta en marcha de una reforma educativa es un proceso que parte de los saberes con los que un docente cuenta, que son tanto teóricos como los dados por su experiencia, por lo que los planteamientos innovadores son significados a partir de esos saberes, es esencial crear y hacerse de estrategias que permitan a los actores involucrarse e ir asimilando las concepciones que proponen en este proceso.

Orientar a los profesores a crear de manera individual o colectiva su propia forma de concretar la reforma en su práctica educativa cotidiana, formándose cada vez más competentes en el desarrollo profesional de la docencia.

Durante mi jornada de observación y práctica estaré trabajando en la comunidad de Tunititlan, en la escuela Octavio Paz con el grupo 3 ¨B¨ en el cual abordare el tema de modelo de ácidos y bases. Modelo de Arrhenius en el cual se da a conocer algunas características, alcances y limitaciones del modelo de Arrhenius y el comportamiento de los ácidos y bases apoyándose en el modelo propuesto por arrhenius, otro tema que estaré abordando es tú decides: ¿Cómo controlar los efectos del consumo frecuente de los alimentos ácidos? En el cual es identificar la acidez de algunos alimentos de consumo humano y la importancia de una dieta correcta y reconocer los riesgos del consumo frecuente de alimentos ácidos.

PROPOSITÓS GENERALES DEL BLOQUE

Que los alumnos:

 Identifiquen las principales características del cambio químico, específicamente en las reacciones de ácido-base y oxido-reducción, así como algunos ejemplos en su entorno.

 Registren e interpreten la información adquirida de diferentes fuentes y la apliquen en algunos tipos de reacciones que ocurren en su entorno.

 Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando la contribución del conocimiento químico para la satisfacción de necesidades en el marco del desarrollo sustentable.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Una competencia es la movilización de saberes que se manifiestan en situaciones comunes complejas de la vida diaria y ayudan a visualizar un problema, poner en práctica los conocimientos pertinentes para resolverlos, reestructurarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta.

 Competencias para el aprendizaje permanente.

Para su desarrollo se requiere: ha¬bilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

 Competencias para el manejo de la información.

Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, orga¬nizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

 Competencias para el manejo de situaciones.

Para su desarrollo se requiere: en¬frentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.

 Competencias para la convivencia.

Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera cola¬borativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.

COMPETENCIAS A FAVORECER DEL DOCENTE

 Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: ha¬bilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

 Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, orga¬nizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

PROPOSITÓS DE MI PRIMER JORNADA DE PRACTICA

 Dentro de mí práctica docente busco alternativas para reconocer las necesidades de cada uno de los alumnos permitiendo involucrarlos en el aprendizaje.

 Favorecer el intercambio de ideas y fortalecer el trabajo en equipo.

 Elaborar una planeación realizando en ella ciertas adecuaciones, utilizando la creatividad e innovación en las diferentes actividades, potenciando el desarrollo de competencias.

 Utilizar diversos recursos y materiales educativos para eficientizar los conocimientos ya adquiridos.

 Formar alumnos reflexivos y críticos acerca de su realidad, que les permita enfrentarse

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