PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ESPAÑOL

TIEMPO

Semana 4. Del 23 al 26 de noviembre.

BLOQUE

II

PROPÓSITO

• Reconozcan la importancia de planificar la escritura de un texto (tipo de texto, propósito y destinatario).

• Identifiquen las partes de un instructivo como base para escribir uno.

• Planifiquen la escritura de un instructivo para elaborar un instrumento musical.

RUTA DE MEJORA

Convivencia escolar

Mejora de los aprendizajes

REFERENCIAS

Libro de texto. Páginas 82 a la 86.

Instructivos.

LECCIÓN

CONTENIDOS

PROPÓSITO

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

1. Los instructivos.

12. La versión final del instructivo del tambor

Normas de participación para el intercambio comunicativo.

Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas.

Características de los textos escritos.

Instructivos: objetivo, materiales y procedimientos.

Producción de textos.

Escritura de borradores. Revisión y corrección de borradores.

Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario.

Discursos orales y sus funciones.

Conversación: alternancia de turnos.

Usos de la comunicación: informar, apelar.

Producción de textos.

Revisión, corrección y autocorrección de los borradores.

Socialización del texto.

Que los niños:

• Reconozcan la importancia de planificar la escritura de un texto (tipo de texto, propósito y destinatario).

• Identifiquen las partes de un instructivo como base para escribir uno.

• Planifiquen la escritura de un instructivo para elaborar un instrumento musical.

Que los niños:

• Revisen, corrijan los borradores y escriban en limpio el instructivo.

• Socialicen este texto con sus compañeros.

Listas de cotejo

Registros

Rubricas

Observación

Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.

Notas en el cuaderno y ejercicios en su libro de texto.

Plan de la escritura de un instructivo.

Analizar e identificar el uso de los verbos en los instructivos.

Borrador y versión final del instructivo.

SECUENCIA DIDÁCTICA

• Preguntaré  a los alumnos si conocen algunos instructivos, tal vez de algún juguete, receta de comida o para armar un aparato; si recuerdan las partes que los integran (Título, Objetivo, Materiales y Procedimiento). Escuchar sus respuestas y comentarles que esos conocimientos previos les servirán para realizar la siguiente actividad.
• Reuniré  al grupo en equipos pequeños. Comentarles que se elaborará un tambor.
• Platicarán  en el interior del equipo para qué servirá elaborar un tambor parecido al que usan los tepehuas.
• Reunidos en equipos elaborarán un plan para escribir el instructivo del tambor. Apoyarse con preguntas como: ¿para qué lo escribirías?, ¿quién va a utilizarlo?, ¿qué materiales necesitarán?, etc.
• Observarán ejemplo de instructivos. Puede ser el que se presenta en la página 83 de su libro de texto, o llevar más instructivos sencillos, para que los alumnos identifiquen sus características y elementos.
• En los ejemplos de instructivos, los alumnos analizarán e identificarán aquellas palabras que indican orden o instrucción (verbos).
• Una vez que los alumnos se han familiarizado con las características y formas de presentar un instructivo, solicitarles que elaboren en equipos el borrador del procedimiento del instructivo del tambor.

• Intercambiarán  su borrador del instructivo del tambor con otro equipo. Revisar, dar sugerencias a otros equipos y realizar correcciones en caso de ser necesario.

• Revisarán  que el procedimiento se entienda, las instrucciones estén completas y en orden, uso adecuado de las mayúsculas, la puntuación sea la correcta, etc.
• Realizarán  un dibujo del tambor que resultará al seguir el instructivo.
• Una vez revisado y corregido el instructivo, realizarán  la versión final del instructivo.

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

TIEMPO

Semana 4. Del 23 al 26 de noviembre.

BLOQUE

INTENCIÓN DIDÁCTICA

Que los alumnos reflexionen sobre la manera de relacionar los datos para resolver problemas de complemento o diferencia, y cómo representar por escrito esa relación.

CONTENIDOS

Problemas aditivos

• Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos significados: complemento, diferencia.

EJE

Sentido numérico y pensamiento algebraico

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Convivencia escolar

Mejora de los aprendizajes.

Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

REFERENCIAS

Libro de texto. Páginas 45 y 46.

DESAFÍOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

MATERIAL DIDÁCTICO

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

22. ¿Qué debo hacer?

Listas de cotejo

Registros

Rubricas

Observación

Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

Observación y análisis de las participaciones  y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.

Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.

Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

SECUENCIA DIDÁCTICA

• Para recuperar conocimientos previos, solicitaré  a los alumnos que de manera individual resuelvan problemas como el siguiente: 

[pic 5]

• Comentaré  en grupo, las diferentes estrategias que utilizaron para resolverlos.
• Los alumnos expresarán cuál procedimiento utilizado por sus compañeros se les hace más fácil y rápido.
• Organizaré  al grupo en equipos para resolver el desafío#22, en donde se pretende que los alumnos reflexionen en relación a la manera de relacionar los datos para resolver problemas de complemento o de diferencia, y cómo presentar por escrito esa relación. Libro de desafíos páginas 45 y 46.

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES