Plan de clases para niños con dislexia

Plan de clase

Área: Prácticas del Lenguaje

Año: 3° “A”

Fecha: Martes 5 de noviembre del 2019

Tiempo estimado: 50 minutos

Tema: Cuentos tradicionales

Objetivos: 

Que los alumnos logren:

• Disfrutar del ámbito de la literatura y puedan seguir y proponer itinerarios de lectura de variados géneros a partir de sus propios gustos e intereses y los que van incorporando.
• Puedan tomar la palabra, interactuar con otros en diferentes situaciones y contextos de la vida social y utilizar las palabras como modo de resolver los conflictos.
• Localizar información, desplegar estrategias para su comprensión y puedan exponer brevemente sobre lo aprendido.

Contenidos del diseño curricular incluidos en la clase:

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Escuchar a quien lee en voz alta textos pertenecientes a diferentes géneros discursivos literarios y seguir la lectura en algún soporte (papel y digital).

Volver a leer o escuchar leer para recuperar pistas que ofrezca el texto y así profundizar las interpretaciones, por ejemplo, sobre las características de un personaje o del género.

Recursos necesarios: Proyector, computadora, parlantes, audio-libro (soporte digital) “Los tres cerditos y el lobo” https://www.youtube.com/watch?v=XfOXaUcKaO4.

Fotocopias de actividades para los alumnos, afiches, crayones, revistas, papel glasé y fibrones.

Organización de la clase: 

1. Actividades de inicio: Para comenzar, la docente realizará preguntas previas tales como: ¿Saben lo que es un cuento?, ¿Alguna vez les han contado uno? Luego, la maestra les mostrará una imagen con el título de dicho cuento indagando si se imaginan de que se va a tratar el mismo.

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Una vez realizado el intercambio, la docente proyectará un audio-libro llamado “Los tres cerditos” https://www.youtube.com/watch?v=XfOXaUcKaO4. Para ello, se les pedirá que se sienten en ronda en el piso,  que presten atención y permanezcan en silencio.

1. Actividad de desarrollo: Luego de haber escuchado y visto el audio-libro, se les dará un espacio para la reflexión, realizando intervenciones como por ejemplo: ¿Cuántos eran los cerditos? ¿Quién querrá atraparlos? ¿Un lobo o un gato? ¿Los cerditos vivían todos juntos? ¿Qué personaje les gustó más?

1. Actividades de cierre: La docente les preguntará qué les pareció el cuento y les entregará a cada uno una fotocopia con actividades en relación al mismo.

[pic 2]

Para finalizar, la docente formará 4 grupos y se les entregará un papel afiche en el cual tendrán que plasmar, a través de diferentes recursos (que la docente les entregará) que parte del cuento les gustó más, o con qué personajes ellos se sintieron más a gusto. Tendrán que añadirle al mismo un título que ellos elijan.

Lourdes

• Edad: 8 años.

• Dificultad específica: Dislexia.

• Trayectoria escolar: en el corriente año, la maestra de grado, ha observado en la niña ciertas conductas que daban indicios de un trastorno del aprendizaje relacionados a la lectoescritura. Lourdes, a diferencia del resto del grupo, no podía adquirir una lectura fluida, constante, sino que aún, leía de forma silábica y  escribía sólo algunas palabras. A mitad de año, un diagnóstico arrojó como resultado que las dificultades que presentaba la niña se debían a una dislexia.

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Bautista

• Edad: 9 años.

• Dificultad específica: Dislexia.

• Trayectoria escolar: en el año 2018, la docente ha podido observar ciertas conductas en el aula tales como falta de atención, desmotivación, entre otras. También, el niño tendía a fatigarse durante las clases, además de presentar un vocabulario escaso y una lectura nula. En el presente año, Bautista no presentaba avances en cuanto a su rendimiento escolar, por lo tanto, la señorita de tercero lo comunicó a sus padres, éstos al evidenciar dicha problemática, decidieron acudir a un profesional. De este modo, el alumno fue diagnosticado con dislexia.

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Fundamentación:

Las prácticas del lenguaje están siempre presentes en la vida social de las personas. La escuela debe ofrecer múltiples y variadas oportunidades de participar en situaciones de lectura y escritura, con el objetivo que los alumnos puedan apropiarse de los contenidos.

El siguiente plan de clases fue realizado con la finalidad de que el grupo áulico pueda trabajar de manera homogénea e integrada, ya que cada uno de los alumnos presenta diferentes características. Asimismo, el niño/a que presente dificultades específicas, podrá llevar a cabo un aprendizaje escolar eficaz y podrá desarrollar al máximo su potencial.

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