Planeaciones Primaria

ESPAÑOL

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.

• Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.

• Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.

• Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.

ACTIVIDADES

Lo que conozco Pág. 39 a la 40

• Comentar que fuentes utilizan para investigar un tema: por ejemplo: periódicos, revistas, enciclopedias, libros, etc.

• Leer el “la historia de Paty” que habla sobre el sobrepeso y la obesidad.

• Organizar equipos para encontrar la información más precisa del tema.

• Identificar algunas de las estrategias para buscar información, por ejemplo:

Palabras clave, tema, índice general, sumario o tabla de contenido del libro.

• Organizar una lluvia de ideas para elaborar preguntas sobre el Tema y escribirlas en sus cuadernos. Guía pág. 28

Identificar y marcar las palabras clave en las preguntas que elaboró.

Dónde buscar Pág.41 a la 42

• Elegir, subrayar y argumentar que libros utilizaría para buscar información acerca del tema de acuerdo a la lista de distintos libros, guía pág. 30

• observar los índices comentar cuáles serían útiles para buscar información del tema

Verificación de predicciones e información relevante Pag.43.

• Leer el texto señalado para comprobar si la información estaba donde se señalaba y si la información es útil para contestar las preguntas.

• Leer el texto expositivo guía pág. 33 y realizar las actividades marcadas.

Textos expositivos y uso de nexos

• Realizar una lluvia de ideas y formular sus definiciones

• Realizar actividades del uso de nexos y textos expositivos

MATEMÁTICAS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración

• Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras, mediante la recta numérica, con superficies, etc. Análisis de las relaciones entre la fracción y el todo.

• Análisis del significado de la parte decimal en medidas de uso común; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.

Problemas multiplicativos

• Resolución de problemas que impliquen una división de números naturales con cociente decimal.

ACTIVIDADES

Lección 13. Graduados especiales en las rectas. Pág. 45 y 46. Ubica fracciones en recta numérica.

• Lo que conozco. Ubicar fracciones en una recta numérica. Elaborar una recta numérica donde la longitud entre cada marca sea de 3 cm.

• Ejercicio 1. Ubicar en la recta las fracciones 3/2, 8/3, 20/5, 18/8 y 21/6. Socializar el trabajo al terminar.

• Ejercicio 2. Resolver problemas donde se ubiquen puntos específicos en una recta. Con base en el ejercicio, contestar las preguntas de reflexión.

• Contestar el reto ubicando las fracciones dadas. Analizar si se puede acomodar 15/3 en la recta que se muestra o no. Y por qué. Leer grupalmente y analizar el cuadro resumen (cuadro café)

• Ejercicio 3. Reunirse en equipos y trazar una recta en el cuaderno que represente una pista de carreras de 160 m. Ubicar la salida de uno de los extremos de la recta y colocar el 0, en el otro el 160. Dividir la recta de acuerdo a los relevos que se mencionan. Socializar grupalmente.

Lección 14. Fracciones de diez en diez. Pág. 47 a la 49. Utiliza fracciones decimales para expresar medidas e identifica equivalencias.

• Lo que conozco. En equipos hacer una recta en el cuaderno y ubicar ¿cuántos centésimos hay en10/10?, ¿Cuántos milésimos hay en 10/100? Etc.

• Ejercicio 1. Ubicar fracciones con denominador múltiplo de 10 en una recta numérica: 3/10, 20/100, 30/100, 4/10, etc. Determinar cuáles fracciones caen en un mismo punto. Y explicar por qué sucede esto.

CIENCIAS NATURALES

TEMA 1: La diversidad de seres vivos y sus interacciones.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Reconocer las distintas formas en que los seres vivos se relacionan, se nutren y se reproducen define su diversidad. Explicar la interdependencia de los seres vivos en la dinámica de un ecosistema.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos:

• Preguntar ¿Que es la diversidad?

• Mediante lluvia de ideas, y en forma grupal elaboren el concepto del mismo.

Actividad. Biodiversidad del lugar donde vivo. Pág. 52

• Encontrar el mayor número de organismos en un determinado lugar.

• Hacer una lista y dibujos de todos los organismos que conozcan y vean “biodiversidad”

• Registrar qué factores influyen en la biodiversidad, clima, flora, fauna.

• Formar equipos y realizar un mapa conceptual de cada factor y exponerlo al grupo.

• Señalar que un ecosistema es un ambiente natural resultado de las interacciones que se provocan entre los factores bióticos y abióticos.

• Realizar una actividad acerca de los ecosistemas

• Describir algunas características principales de los ecosistemas.

• Ilustrar los ecosistemas.

• En un mapa de la república mexicana colorear las zonas protegidas de México.

• Comentar por que México es un país mega diverso.

• Elaborar un cartel que informe a la comunidad sobre las acciones que se pueden realizar para conservar biodiversidad.

Actividad. Todos dependen de todos. Pág. 54

• Encontrar la dependencia que tiene algunos organismos y plantas para sobrevivir.

• En equipos o individualmente observar un árbol de su casa o jardín.

• Reflexionar acerca de los animales que dependen de él.

• ¿existe alguna relación entre el árbol y los organismos que lo rodean?

• Anotar la información en el Reporte de Actividad y complementarla con un dibujo al respecto.

• Realizar una actividad acerca las cadenas alimentarias.

HISTORIA

De la Reforma a la República Restaurada.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Comprensión del tiempo y del espacio históricos

• Manejo de información histórica

Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Ubica la Reforma y la República Restaurada aplicando los términos década y siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores.

• Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país.

ACTIVIDADES

Lo que conozco. Pág. 49

• Relacionar los incisos y los acontecimientos para conocer los conocimientos previos de los alumnos.

• En una línea del tiempo, señalar los conflictos de conservadores y liberales, la revolución de Ayutla, la constitución de 1857, la guerra de reforma.

• Conflictual al grupo mediante preguntas relacionadas al tema, invitándolos a inferir las respuestas mediante la línea del tiempo.

• Realizar un mapa mental sobre los temas que se abordaran

• Aplicar los términos década y siglo.

• Realizar un esquema donde representen las diferencias entre las ideas de los grupos liberales y de los conservadores.

• Realizar un debate para la discusión de las diferentes posiciones, expresando su propia opinión del momento histórico vivido.

Actividad ¿Cuándo y dónde pasó? Pág. 52

• En equipos ubicar en el mapa de la pág. 52 los actuales estados en donde se desarrollaron algunas batallas de la Guerra de Reforma.

• Realizar un mapa de la república mexicana y ubicar los estados en donde se desarrollaron batallas en la guerra de reforma.

• Registrar las causas y consecuencias del conflicto entre liberales y conservadores.

• Comentar que México tras la guerra contra las fuerzas estadounidenses se dividió en liberales y conservadores.

Comprendo y aplico pág. 54.

• Formar tres equipos unos serán los liberales, otros los conservadores y los últimos el pueblo.

• Diseñar un lema de campaña, un símbolo y preparar un discurso como grupo político al que pertenecen. Cada equipo tiene un tiempo limitado para participar.

• Al final el pueblo decidirá a quién elegir de acuerdo a sus argumentos.

• Leer la pág. 55 y comentar sobre la Revolución de Ayutla.

• Contestar la actividad comprendo y aplico

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