Planeacion MATEMATICAS

MATEMATICAS

DESAFIO MATE

Bloque

IV

SESIÓN

1

FECHA

Martes 26 de marzo del 2019.

APRENDIZAJE ESPERADO

Que los alumnos.   Identifiquen las fracciones equivalentes, representen fracciones  y utilicen las fracciones para resolver problemas de reparto.

CONTENIDO

Identificación, representación y reparto con fracciones

ESTANDAR CURRICULAR

Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.

INTENCION DIDACTICA

identificar diferentes números del 1 al 100 con base en la relación antes de, después de , esta entre  

CAMPO FORMATIVO

Pensamiento matemático.

EJE

Sentido numérico y pensamiento algebraico

TEMA

Números y sistemas de numeración

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma ●  Comunicar información matemática ●  Validar procedimientos y resultados  ● Manejar técnicas eficientemente.

ORG. SOCIAL

Equipo  grupal   individual

TIEMPO

60

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS Y/O MATERIALES

DIDACTICOS Y/O BIBLIOGRAFICOS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE

EVALUACION

INICIO

Explicar al grupo que se llevara a cabo una actividad en equipo para trabajar con los numeros del 1 al 90, para llevar a cabo esta actividad tomaran del escritorio un grupo de tres tarjetas y ocuparan un lugar en los equipos que tienen la etiqueta del color de las tarjetas que eligieron formando así 6 equipos de 5 integrantes cada uno

Posteriormente al interior de cada equipo ordenaran sus tarjetas en forma ascendente y una vez formadas pasaran al pizarrón a pegarlas en el lugar correspondiente.

Una vez acomodadas cuestionar al grupo cual fue su estrategia para ordenar las tarjetas.

DESARROLLO

Para continuar con los números del  1 al 100 así como las estrategias para acomodar las tarjetas y el uso de los  términos “antes de” “después de” “esta entre” se llevara a cabo  el juego BINGO NUMERICO para este juego se le hará entrega de una carta de bingo y el docente mencionara la tarjeta la cual contiene un numero entre dos cantidades o un antecesor o un sucesor y gana el alumno que llene primero su tabla.

Continuando con el tema de los números del 1 al 100 se les entrega una fotocopia “adivina los números” en donde de manera individual completaran las casillas con los números faltantes y completar así la serie del 1 al 99.

Cierre

Para evaluar la clase de identificación de números del 1 al 100 y el uso de los términos antes de, después de, esta entre, se realizara un ejercicio el cual consiste en escribir los números faltantes entre dos cantidades, el numero antecesor o menos uno y  el numero sucesor o más uno.

Una vez terminadas las actividades de las fotocopias y conforme vayan terminando pasar al pizarrón y escribir en la lona que se encuentra en el pizarrón los números faltantes

Tarjetas

Fotocopias

Cuaderno

Fotocopias

¿El alumno logra  identificar los números del 1 al 100?   

OBSERVACIONES

EVALUACIÓN        

TECNICA

INSTRUMENTOS

CONOCIMIENTO

HABILIDADES

ACTITUDES

Análisis del desempeño

Rubrica

Identificar números del 1 al 100

Identificar números con la relación “esta entre” “antecesor y sucesor”

Manifiesta entusiasmo al realizar las actividades, compara y comparte sus resultados con sus compañeros