ASIGNATURA | Español | GRADO y GRUPO | 4° | TIEMPO | Semana 3 |
APRENDIZAJES CLAVE |
ÁMBITO | Literatura | PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE | Lectura de narraciones de diversos subgéneros. | BLOQUE | 1 |
SECUENCIA | 1 | ¿Qué cuentan los cuentos? |
APRENDIZAJES ESPERADOS |
Lee narraciones de la tradición literaria infantil. - Describe los personajes de un cuento; tiene en cuenta sus características sociales (jerarquía, oficio, pertenencia a una familia o un grupo, etcétera), sus intenciones y forma de ser (bueno, malo, agresivo, tierno, etcétera) para explicar o anticipar sus acciones.
- Explica las relaciones entre los personajes y su influencia en el desarrollo de la historia: amor, apoyo, cuidado, alianza, lucha, poder, sumisión, etcétera.
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ACTIVIDADES |
Día #1 | Sesión 1. ¿Cuál es tu cuento preferido? INICIO: - Indicar a los estudiantes que escriban en su cuaderno nombres de cuentos que hayan leído y subrayen su favorito.
- Preguntar a los alumnos sus títulos preferidos e identificar aquellos que se repitan.
DESARROLLO: - Registrar en la tabla de la página 16 del libro de texto los títulos de los cuentos qué les gustaría leer y explicar por qué.
- Organizar con apoyo de su maestro un calendario para leer los títulos preferidos durante las próximas sesiones y registrarlo en el cuaderno; pedir ayuda a su familia para buscarlos en internet o en alguna biblioteca.
CIERRE: - Leer los cuentos “Blancanieves y los siete enanos” y “Hansel y Gretel”
- . En próximas sesiones se van a retomar ambas historias.
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Día #2 | Sesión 2. ¿Cómo son los personajes de los cuentos? INICIO: - Elegir un cuento de entre los títulos registrados en el calendario y leerlo en clase.
DESARROLLO: - Comentar que todos los cuentos tienen personajes que recordamos gracias a la descripción de sus características, lo cual nos permite conocerlos mejor y entender sus intenciones o formas de actuar.
- Explicar a los alumnos el concepto de característica: es la cualidad o circunstancia que es propia o peculiar de una persona o cosa y por la cual se distingue de otros.
- Reproducir en su cuaderno la tabla de la página 17 del libro de texto y completarla con el nombre de 3 personajes del cuento leído en clase y la descripción de sus características.
CIERRE: - Explicar en las líneas de la página 17 del libro de texto las intenciones de los personajes descritos en la tabla y socializar sus respuestas.
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Día #3 | Sesión 3. ¿Y cómo es? INICIO: - Leer el fragmento del cuento “El traje nuevo del emperador”, en la página 18 del libro de texto.
DESARROLLO: - Solicitar que expliquen brevemente por qué creen que el emperador actuaba de esa manera y anotarlo en las líneas de la página 18 del libro de texto.
- Comentar sobre los motivos que llevaron al emperador a actuar de esa manera.
- Leer nuevamente el texto e identificar el párrafo que señala cómo es el emperador y describirlo en el apartado correspondiente de página 18 del libro de texto.
CIERRE: - Leer el último párrafo de la misma página, en la cual se explica la utilidad de la descripción para conocer mejor a los personajes de un cuento.
- Elaborar en su cuaderno el concepto de descripción, a partir de la información leída.
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Día #4 | Sesión 4. BIBLIOTECA. Tiempo de leer INICIO: - Comentar las preguntas que vienen en el apartado “La biblioteca y sus actividades”, de la página 19 del libro de texto:
- ¿Qué es una biblioteca y que hay en ella?
- ¿Cuántas bibliotecas conocen?
- ¿En qué se parecen y en qué son distintas?
- Hacer en su cuaderno una lista de las actividades que pueden llevarse a cabo en una biblioteca y otro listado de aquellas acciones que no se pueden hacer en ese lugar.
- Leer página 19 del libro de texto, el dato sobre la existencia de las bibliotecas desde la antigüedad.
DESARROLLO: Sesión 5. ¿Se conocen? - Leer el texto “Paco Yunque”, de su libro Lecturas Cuarto grado, páginas 22 a la 25.
- Identificar cómo se relaciona el personaje principal con sus compañeros dada su situación de ser el alumno nuevo.
- Analizar las relaciones identificadas entre los personajes y escribirlas en su cuaderno usando el formato de tabla que se presenta en la página 20 del libro de texto.
CIERRE: - Escriban en su cuaderno la relación que hay entre Paco Yunque y su profesor, orientando su explicación con las siguientes preguntas:
- ¿Por qué tiene miedo Paco Yunque?
- ¿Qué acciones realiza para afrontarlo?
- ¿Qué obstáculos encuentra?
- ¿De qué manera se siente apoyado?
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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |
Libro de texto, páginas 16 a 21. Libro de Lecturas Cuarto grado, páginas 22 a la 25. Cuadernillo de Ejercicios. Cuaderno de la asignatura. Cuentos. |
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
Resolución de las actividades del libro de texto. Actividades en el cuaderno de la asignatura. |
ADECUACIONES CURRICULARES |
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OBSERVACIONES GENERALES |
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ASIGNATURA | Español | GRADO y GRUPO | 4° | TIEMPO | Semana 4 |
APRENDIZAJES CLAVE |
ÁMBITO | Literatura | PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE | Lectura de narraciones de diversos subgéneros. | BLOQUE | 1 |
SECUENCIA | 1 | ¿Qué cuentan los cuentos? |
APRENDIZAJES ESPERADOS |
Lee narraciones de la tradición literaria infantil. - Establece semejanzas y diferencias entre personajes de diversos cuentos e identifica los rasgos y situaciones recurrentes de personajes típicos.
- Describe los espacios en que se desarrolla la historia y los relaciona con las características de los personajes y el tipo de hechos que ahí ocurren (bosque, castillo, celda, etcétera).
- Establece relaciones temporales (duración, sucesión y simultaneidad) y causales entre acontecimientos del relato; reconstruye su trama.
- Expresa su interpretación de las imágenes, vinculándolas con lo escrito, en cuentos ilustrados y libros álbum.
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ACTIVIDADES |
Día #1 | Sesión 6. ¿Personajes iguales o diferentes? INICIO: - Cuestionar a los estudiantes: ¿Han visto cómo el lobo feroz, las brujas, las princesas y otros personajes aparecen en varios cuentos?
- Explicar que en los diversos cuentos existen personajes recurrentes; los cuales son aquellos que aparecen de forma constante en la mayoría de las narraciones fantásticas de la literatura infantil.
DESARROLLO: - Preguntar por personajes recurrentes de cuentos cuyas tramas sean diferentes y elegir dos ejemplos para llenar la tabla de la página 21 del libro de texto, con sus características y actitudes.
- Conversar sobre las similitudes y diferencias de los personajes elegidos, con base en las características y actitudes registradas sobre ellos.
- Comentar los cuentos de “Blancanieves y los siete enanos” y “Hansel y Gretel” (leídos la semana anterior) para reconstruir la historia a partir de sus personajes.
- Señalar que, en dichas narraciones, encontramos personajes que comparten las mismas características; como el hecho de que en ambas aparece una bruja.
CIERRE: - Leer la información de la página 22 del libro de texto y anotar en su cuaderno el concepto de personaje protagonista, antagonista y personajes secundarios.
- Llenar la tabla de la página 22 del libro de texto con los elementos de ambos cuentos.
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Día #2 | Sesión 7. Los escenarios en los cuentos. INICIO: - Leer el fragmento del texto “El huésped” y subrayar las partes donde se describe cómo es el lugar en el que acontece la historia. Página 23 del libro de texto
DESARROLLO: - Responder los cuestionamientos de la página 24 del libro de texto, con base en los espacios descritos en el texto “El huésped”.
- Explicar el concepto de escenario:
- Son los espacios o ambientes donde se desarrolla la historia del cuento, como por ejemplo: un castillo, el bosque, el mar, etc.
- Dibujar en su cuaderno el escenario que más les guste de un cuento que hayan leído, así como sus personajes principales. Describir cómo es el lugar dónde se desarrolla la historia y relacionarlo con las características de los personajes.
CIERRE: - Observar las imágenes de la página 24 del libro de texto y unir con una línea cada escenario con el personaje que consideren podrían formar parte de la misma historia.
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Día #3 | Sesión 8. LIBRO DE LECTURAS. Tiempo de leer. INICIO: - Leer “La Mosca que soñaba que era un Águila”, en su libro Lecturas Cuarto grado, página 17.
DESARROLLO: - Describir al personaje del cuento con las preguntas que aparecen en el apartado “Describe a los personajes”, de la página 25 del libro de texto.
- Dividir la lectura para leerla por turnos en voz alta y después, comentar en plenaria las siguientes preguntas:
- ¿Al protagonista de la historia le gusta ser Mosca o preferiría ser Águila?
- ¿Cómo se imaginan que sería la historia si un águila fuera la que soñara que se convierte en mosca?
- ¿Pueden pensar en otra historia similar?
- ¿Qué cosas consideran que podría gustarle al panda si fuera una concha de chocolate?
- Imaginen una historia semejante y nárrenla brevemente al resto del grupo.
CIERRE: - Realizar las actividades del apartado “Exploremos el libro de Lecturas” indicado en la página 25 del libro de texto.
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Día #4 | Sesión 9. El orden de los hechos. INICIO: - Leer el texto “Dos amigos” en la página 26 del libro de texto. y comentarlo.
DESARROLLO: Unir tres hojas blancas por los costados como se muestra en la imagen de la página 26 del libro de texto. ¿Cómo inició?
| ¿Qué pasó después?
| ¿Cómo finalizó ese suceso?
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- Representar en cada espacio, con palabras claves y dibujos, los momentos como se va desarrollando la historia antes leída.
- Comentar su trabajo y analizar con sus compañeros si coinciden en lo que representaron en los distintos momentos del cuento:
- Al inicio (la primera hoja), en el desarrollo (la segunda) y en el desenlace (la tercera).
- Explicar que tanto las narraciones como los cuentos se conforman por tres partes: inicio, desarrollo y desenlace. Y que dicho orden, es lo que le da coherencia a la narración.
- Leer el último párrafo de la página 26 del libro de texto y con base en este, escribir en su cuaderno una paráfrasis que explique cada una de las partes de una narración.
CIERRE: - Registrar una anécdota que tengan, guiando el orden de su relato con la tabla la página 27 del libro de texto.
- Señalar que para redactar hechos que ya pasaron, se utilizan verbos en tiempo pasado como corrí, salté, miré, etc.; los cuales llevan acento en la última sílaba.
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Día #5 | Sesión 10. Causa y consecuencia. INICIO: - Leer nuevamente el texto “Dos amigos” y reflexionar sobre su final que es la enseñanza de la historia. De la página 26 del libro de texto.
DESARROLLO: - Responder las dos preguntas que se encuentran en la página 28 del libro de texto, analizando un suceso de causa y consecuencia de la historia leída.
- Pedir a los niños que identifiquen partes en el texto “Dos amigos”, en las que un suceso lleva a otro, de forma que se establezcan relaciones de causa y consecuencia. Anotar los ejemplos en su cuaderno.
CIERRE: - Explicar la relación de simultaneidad a los alumnos:
- Consiste en la coincidencia de dos hechos en el mismo tiempo. Por ejemplo: la reacción de los dos amigos cuando apareció el oso, pero donde cada uno hizo algo distinto.
- Anotar el ejemplo anterior en las líneas de la última actividad de la página 28 del libro de texto.
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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |
Libro de texto, páginas 21 a la 28. Libro de Lecturas Cuarto grado, página 17. Cuaderno de la asignatura. Hojas blancas. Pegamento. |
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Resolución de las actividades del libro de texto. Actividades en el cuaderno de la asignatura. |
ADECUACIONES CURRICULARES |
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OBSERVACIONES GENERALES |
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