Planeacion 4to grado

Grado:       4º.  Grupo: “C”

Secuencia:

Asignatura: Lengua materna (español)

ÁMBITO

PROPÓSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Estudio

Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.

Se familiariza con la organización de materiales informativos con el fin de conocer su organización.

Considera los datos de la portada para hacer anticipaciones acerca del contenido.

Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido: tipografía, uso de espacios en la página y viñetas.

Comprende la información contenida en cuadros de frecuencia y de resumen sencillos.

Reflexiona sobre el uso de diagramas o cuadros para resumir y ordenar información.

Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto.

Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.

Sesión

Actividades de inicio

Actividades de desarrollo

Actividades de cierre

Recursos

1

Leer la información de la página 48 del libro de texto que explica cuáles son los elementos gráficos de los textos y subrayar cada uno de los mencionados en la lectura.

Observar ejemplos de elementos gráficos dentro de un texto informativo, en el video “Textos informativos | Características, estructura y tipos de textos expositivos”. https://youtu.be/n7RIOiCh44Q (minuto 2:30 a 3:16).

Elaborar en su cuaderno un esquema de los tipos de elementos gráficos y las funciones de cada uno. Apoyarse en la tabla de la página 48 del libro de texto.

Explorar los materiales que encontraron sobre su tema e identifiquen los elementos gráficos que contienen.

Libreta.

Lápiz

Goma

Libro de Español

2

Observar la portada de una revista de divulgación científica. Página 49 del libro de texto.

Prestar atención a los elementos gráficos y los textos que se señalan, y fijarse cómo ayudan a saber cuál es el contenido que exponen.

Completa los espacios faltantes de la portada de la revista, escribiendo qué elemento gráfico se está señalando:

• Título del artículo.
• Nombre de la revista.
• Año, número y editor.

         Tema principal.

Responder en el cuaderno los siguientes cuestionamientos, a partir de lo que observaron en la portada de la página 49 del libro de texto:

• ¿Cuál es el tema principal de la revista?
• ¿Qué elemento gráfico te ayudó a ubicar el tema?

¿Cuáles títulos de artículos identificaste que contiene la revista?

Libreta.

Lápiz

Goma

Libro de Español

3

Leer en silencio el fragmento de uno de los artículos de divulgación que aparecen en la portada de la página 49 del libro de texto, titulado: “Cambio climático, ¿qué sigue?”.

Identificar y subrayar con un color las ideas centrales de cada párrafo del fragmento anterior, es decir, aquellas sin las cuales no podría entenderse el texto.

Responder en su cuaderno:

• ¿Qué función tienen los gráficos en un texto informativo?

¿Qué información ofrecen las notas al pie de las imágenes?

Libreta.

Lápiz

Goma

Libro de Español

4

Observar las partes que componen el texto informativo “Cambio climático, ¿qué sigue?”, que se encuentra en la página 51 del libro de texto.

Prestar atención a la descripción que se hace de cada uno de sus elementos: título, nombre del autor, introducción, desarrollo, subtemas, ideas centrales, cierre, recuadros, etcétera.

Leer nuevamente el texto anterior y comentar con los estudiantes, si consideran que con los elementos señalados, se pude comprender mejor y por qué.

Leer el fragmento del artículo “Cambio climático. Lo que debes saber”, que se encuentra en la página 52 y 53 del libro de texto.

Completar la tabla de la página 54 del libro de texto, anotando las semejanzas y diferencias observadas entre los elementos de los textos “Cambio climático, ¿qué sigue?” y “Cambio climático. Lo que debes saber”.

TAREA:

Reunir los materiales informativos que encontraron sobre el tema elegido, para en las próximas sesiones trabajar con ellos.

Libreta.

Lápiz

Goma

Libro de Español

5

cte

cte

cte

Ajustes razonables

Actividades del Programa Escolar de Mejora Continua

Actividades permanentes

Lectura en voz alta destacando el uso de los signos de admiración e interrogación

Dictado de palabras y oraciones.

Uso correcto de mayúsculas y punto final en cada enunciado.

Actividades diferenciadas:

• Videos sobre el tema.
• Comentar los trabajos con sus compañeros.
• Lecturas compartidas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIA: Manejo de la información.

Resolución de ejercicios en el libro.

Participación en clase.

Identificación de espacio, tiempo y personajes.

ESCALA VALORATIVA

______________________________________________                      

Grado:       4º.  Grupo: “C”

Secuencia

Asignatura: matemáticas.

EJE

INTENCIÓN DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

ENFOQUE

Forma, espacio y medida.

Figuras y cuerpos

• Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y ángulos.

Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos

Que los alumnos indaguen acerca de los ángulos rectos en diferentes triángulos para identificar los que son rectángulos.

Que los alumnos identifiquen diferentes triángulos con base en la medida de sus ángulos: los que tienen un ángulo recto, los que tienen un ángulo mayor a 90° y los que tienen todos sus ángulos menores a 90°.

Que los alumnos asocien las características de los cuadriláteros con los triángulos que los forman.

Comunicar información matemática.

Sesión

Actividades de inicio

Actividades de desarrollo

Actividades de cierre

Recursos

1

Comentar la información investigada de tarea sobre qué es un ángulo recto.

Anotar en su libreta una definición de ángulo recto y dibujar un ejemplo.

Resolver el desafío #18 de la página 37 del libro de texto, en el cual identifican de entre diferentes triángulos aquellos que tienen ángulos rectos, los cuáles son llamados triángulos rectángulos.

Explicar varios procedimientos para verificar si un ángulo es recto al medir 90°:

• Utilizar el transportador o una escuadra, doblar un círculo en 4 partes y sobreponer, etcétera.

Trazar tres triángulos rectángulos en el cuaderno.

Libreta

Goma

Lápiz

libro

2

Preguntar a los niños: ¿Cómo trazarías un ángulo de 160° y de 60°?

Explicar el uso del transportador para el trazo de los ángulos.

Completar la siguiente información en el cuaderno, pueden investigar en diversas fuentes en caso de requerirlo.

a) Se le llama así al ángulo de 90°: ____________________.

b) Es el ángulo que mide más de 90°: ____________________.

c) Este ángulo mide menos de 90° y se llama: ____________________.

Reproducir un video que explica la clasificación de los tipos de triángulos por sus lados y la medida de sus ángulos. https://youtu.be/I9S1kBXLkBo (3:50)

Resolver la actividad “Los triángulos (Parte 2)” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde los niños clasifican las figuras de acuerdo a la medida de sus ángulos.

TAREA:

Recortar el material de la página 247 del libro de texto y llevarlo la próxima clase.

Libreta

Goma

Lápiz

libro

3

INICIO:

• Pedir a los alumnos que comenten las características de los triángulos que recuerden:

• Los triángulos son polígonos que tienen 3 lados, 3 vértices y 3 ángulos. Se clasifican de acuerdo a la medida de sus lados (isósceles, equilátero, escaleno) y a la medida de sus ángulos (acutángulos, rectángulos, obtusángulos).

DESARROLLO:

• Realizar el desafío #19 de la página 38 del libro de texto, con la siguiente adecuación:

• Clasificar los triángulos del material recortable página 247 del libro de texto que trajeron de tarea, de acuerdo a la medida de sus ángulos. Pasar a su cuaderno la siguiente tabla y anotar la letra del triángulo en la columna que le corresponda.

CIERRE:

• Elegir de cada columna un triángulo para dibujarlo debajo de la columna.
• Guardar el material recortable para emplearlo posteriormente.  

TAREA:

Investigar qué es un polígono y registrarlo en su cuaderno.

Libreta

Goma

Lápiz

libro

Comentar la información que investigaron de tarea y preguntar a los estudiantes:

• ¿Qué es un polígono?
• ¿Cuál sería un ejemplo de polígono?

Explicar que:

Los polígonos son figuras geométricas planas que están limitadas por tres o más rectas y tienen tres o más ángulos y vértices. Por lo tanto, dentro de los polígonos limitados por más de tres rectas podemos localizar triángulos. Por ejemplo, en el rectángulo y el pentágono:

 [pic 4]  [pic 5][pic 6][pic 7][pic 8]

Hacer el Desafío #20 de la página 39 del libro de texto, con la siguiente adecuación:

Utilizar los triángulos del material recortable de la página 247 que usaron en la sesión anterior y elegir varios triángulos para tratar de formar un cuadrilátero.

Pegar en su cuaderno el cuadrilátero formado.

Pegar los triángulos sobrantes en su cuaderno por separado y complementar cada uno, dibujando los triángulos necesarios para formar cuadriláteros.

Libreta

Goma

Lápiz

libro

5

cte

 cte

cte

Ajustes razonables

Actividades del Programa Escolar de Mejora Continua

Actividades permanentes

Realizar material impreso.

Realizar diferentes ejercicios con material concreto.

Diversificamos nuestras prácticas: Practicar cálculo mental, conteo, suma, resta, multiplicación y división.

Realizar repartos sencillos con material concreto.

Cálculo mental

Problemas matemáticos que lleven datos operación y resultado.

Actividades diferenciadas:

• Videos sobre el tema.
• Compartir los trabajos con sus compañeros.
• Dar ejemplos a sus compañeros.
• Utilizar material concreto.

 EVALUACIÓN Y EVIDENCIA: Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.

Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.

Realización de anexos.

RUBRICA: MATEMÁTICAS.