Planeaciones 4to Grado

ÁMBITO

Literatura

SECUENCIA

1

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Qué cuentan los cuentos?

Lectura de narraciones de diversos subgéneros.

Lee narraciones de la tradición literaria infantil.

Describe los personajes de un cuento; tiene en cuenta sus características sociales (jerarquía, oficio, pertenencia a una familia o un grupo, etcétera), sus intenciones y forma de ser (bueno, malo, agresivo, tierno, etcétera) para explicar o anticipar sus acciones.

Explica las relaciones entre los personajes y su influencia en el desarrollo de la historia: amor, apoyo, cuidado, alianza, lucha, poder, sumisión, etcétera.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

INICIO

Sesión 1. ¿Cuál es tu cuento preferido?

Indicare a los estudiantes que escriban en su cuaderno nombres de cuentos que hayan leído y subrayen su favorito.

Preguntare a los alumnos sus títulos preferidos e identificar aquellos que se repitan.

DESARROLLO

Registraran en la tabla de la página 16 del libro de texto los títulos de los cuentos qué les gustaría leer y explicar por qué.

Organizaran con apoyo de su maestro un calendario para leer los títulos preferidos durante las próximas sesiones y registrarlo en el cuaderno; pediré ayuda a su familia para buscarlos en internet o en alguna biblioteca.

CIERRE

Leerán los cuentos “Blancanieves y los siete enanos” y “Hansel y Gretel”, en próximas sesiones se van a retomar ambas historias.

PAUSA ACTIVA

Pelotas de papel

Disposición: De pie individualmente.

Material: Hoja de papel usado.

Instrucciones: Los alumnos hacen una pelota con una hoja de papel.

Se sitúan de pie y realizan los siguientes ejercicios:

La lanzan y la cogen.

Se la pasan de una mano a otra.

Le dan una vuelta por la cintura, rodillas, pecho, cabeza,

un brazo, otro brazo, una pierna…

Simulan que pesa muchísimo y les cuesta levantarla.

La esconden, la muestran…

VARIANTES Y ADAPTACIONES

Por parejas.

SESIÓN 2

INICIO

Sesión 2. ¿Cómo son los personajes de los cuentos?

INICIO:

Elegirán un cuento de entre los títulos registrados en el calendario y leerlo en clase.

DESARROLLO

Comentaran que todos los cuentos tienen personajes que recordamos gracias a la descripción de sus características, lo cual nos permite conocerlos mejor y entender sus intenciones o formas de actuar.

Explicare a los alumnos el concepto de característica: es la cualidad o circunstancia que es propia o peculiar de una persona o cosa y por la cual se distingue de otros.

Reproducirán en su cuaderno la tabla de la página 17 del libro de texto y completarla con el nombre de 3 personajes del cuento leído en clase y la descripción de sus características.

CIERRE

Explicaran en las líneas de la página 17 del libro de texto las intenciones de los personajes descritos en la tabla y socializaran sus respuestas.

PAUSA ACTIVA

Señales sonoras

Disposición: De pie junto a la mesa.

Material: Ninguno.

Instrucciones: El profesor hace una señal sonora y los alumnos realizan

una acción, según el código pactado. Por ejemplo:

Palmas: moverse hacia delante.

Chasquear los dedos: hacia atrás.

Golpecitos en la mesa: hacia la derecha.

Hacer ruido con el pie: hacia la izquierda.

VARIANTES Y ADAPTACIONES

Establecer un código sonoro con ejercicios más físicos: correr en el

sitio, saltar, abrir y cerrar las piernas…

SESIÓN 3

INICIO

Sesión 3. ¿Y cómo es?

INICIO:

Leerán el fragmento del cuento “El traje nuevo del emperador”, en la página 18 del libro de texto.

DESARROLLO

Solicitare que expliquen brevemente por qué creen que el emperador actuaba de esa manera y anotarlo en las líneas de la página 18 del libro de texto.

Comentaran sobre los motivos que llevaron al emperador a actuar de esa manera.

Leerán nuevamente el texto e identificar el párrafo que señala cómo es el emperador y describirlo en el apartado correspondiente de página 18 del libro de texto.  

CIERRE

Leerán el último párrafo de la misma página, en la cual se explica la utilidad de la descripción para conocer mejor a los personajes de un cuento.

Elaboraran en su cuaderno el concepto de descripción, a partir de la información leída.

PAUSA ACTIVA

¿Quién es quién?

Disposición: De pie por las mesas.

Material: Ninguno.

Instrucciones: En silencio, los alumnos se desplazan libremente por el

aula con los ojos cerrados. Cuando se encuentren con un compañero,

lo intentarán reconocer con el tacto.

VARIANTES Y ADAPTACIONES

Hay que buscar a un compañero concreto y gana el primero

en encontrarlo.

SESIÓN 4

INICIO

Sesión 4. BIBLIOTECA. Tiempo de leer

Comentaran las preguntas que vienen en el apartado “La biblioteca y sus actividades”, de la página 19 del libro de texto:

¿Qué es una biblioteca y que hay en ella?

¿Cuántas bibliotecas conocen?

¿En qué se parecen y en qué son distintas?

Harán en su cuaderno una lista de las actividades que pueden llevarse a cabo en una biblioteca y otro listado de aquellas acciones que no se pueden hacer en ese lugar.

Leerán página 19 del libro de texto, el dato sobre la existencia de las bibliotecas desde la antigüedad.

DESARROLLO

Sesión 5. ¿Se conocen?

Leerán el texto “Paco Yunque”, de su libro Lecturas Cuarto grado, páginas 22 a la 25.

Identificaran cómo se relaciona el personaje principal con sus compañeros dada su situación de ser el alumno nuevo.

Analizaran las relaciones identificadas entre los personajes y escribirlas en su cuaderno usando el formato de tabla que se presenta en la página 20 del libro de texto.

CIERRE

Escribirán en su cuaderno la relación que hay entre Paco Yunque y su profesor, orientando su explicación con las siguientes preguntas:

¿Por qué tiene miedo Paco Yunque?

¿Qué acciones realiza para afrontarlo?

¿Qué obstáculos encuentra?

¿De qué manera se siente apoyado?

PAUSA ACTIVA

Delante/detrás

Disposición: De pie junto a la mesa.

Material: Ninguno.

Instrucciones: El profesor irá indicando dónde deben colocarse los

alumnos en referencia a diferentes objetos.

Por ejemplo:

Delante de la mesa.

Detrás de la silla.

VARIANTES Y ADAPTACIONES

Introducir conceptos como encima, debajo, al lado…

SESIÓN 5

INICIO

Suspensión De Clases.

DESARROLLO

Suspensión De Clases.

CIERRE

Suspensión De Clases.

PAUSA ACTIVA

Suspensión De Clases.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto, páginas 16 a 21.        

Libro de Lecturas Cuarto grado, páginas 22 a la 25.

Cuaderno de la asignatura.

Cuentos.

Resolución de las actividades del libro de texto.

Actividades en el cuaderno de la asignatura.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES