Planeacion De Primaria 4to Grado

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Literatura BLOQUE:III

PROYECTO 2 Hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta.

Tipo de texto Descriptivo.

Competencias que se favorecen • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas •

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

.Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas.

• Identifica los sentimientos que tratan los poemas.

• Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta, para darles la intención deseada.

• Identifica las características y la función de las invitaciones.

Comprensión e interpretación

• Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes que evocan.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los poemas.

• Características y función de las invitaciones.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Ortografía de palabras de la misma familia léxica.

• Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.

Producto final

• Lectura de poesía en voz alta con la asistencia de los padres de familia.

ACTIVIDADES

Jueves 07 de febrero de 2013

LO QUE CONOZCO PAG. 85

• Los alumnos en equipo comentan sobre la declamación, la rima y los elementos presentes en un poema.

• Realizar la lectura del poema y completan las rimas del libro. Pág. 85

• En equipos leer el poema “la flecha de oro” pág. 86

• Repetir la lectura del poema, buscando su ritmo y entonación.

• Comentar el uso de signos de puntuación en el poema.

CONSULTA EN PAG 87

• En estos sitios pueden encontrar más poemas para declamar

• http://www.a.gob.mx

• http://www.elhuevodechocolate.com

• Buscar poemas para llevarlos al salón y leerlo ante todos los compañeros.

• Agrupar los poemas, seleccionándolos por motivos.

• Identificar el sentimiento que les despierta el poema.

• Buscar en el diccionario palabras que desconozcan del poema pág. 87

Viernes 08 de febrero de 2013

MI DICCIONARIO PAG. 88

• Busca las palabras nuevas e inclúyelas en tu diccionario personal.

• Declamar poemas y cuidar el volumen de la voz para que sea entendido.

• En parejas leer el poema frente a su compañero y el que escucha hará lo mismo con su compañero, cuidando la lectura fluida, entonación y volumen.

• Seleccionaran un lector que marcara los signos de puntuación, volumen, cuando la lectura va lenta o rápida.

• Organizar la presentación de los poemas. En el pizarrón poner el orden de los nombres de los lectores y tiempo estimado de cada lectura.

• Utilizar el cuadro de la pág. 89 como modelo.

• Elegir por sorteo al niño o niña que será maestro de ceremonias y presentara a los declamadores pág. 89

• Seleccionar música para usarla durante la presentación de los poemas

• Revisar algunas invitaciones y sus características para posteriormente elaborar una propia para invitar a personas a presenciar la presentación e poemas.

• Redacten un borrador de una invitación para intercambiarlos y realizar las observaciones o correcciones pertinentes. Pág. 90

• PRODUCTO FINAL PAG 90.

• Declamar todo el grupo sus poemas en el día y hora indicados en la invitación, así como el orden de participación estipulado.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de la página 84-91

• Enlaces sugeridos

• Poemas

• Reproductor de sonido.

• Música adecuada para poemas. Educación artística

Formación cívica y ética

EVALUACIÓN

De acuerdo a los aprendizajes esperados y a la rubricas especificadas.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

BLOQUE III TIEMPO ESTIMADO 13 sesiones

Lecciones 25 y 26

EJE TEMA SUBTEMA

Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números

Estimación y cálculo mental

Significado y uso de las operaciones Números naturales

Números fraccionarios

Multiplicación y división.

COMPETENCIAS

3.3. Determinar expresiones equivalentes y calcular el doble, mitad, cuádruplo, triple, etcétera de las fracciones más usuales (1/2, 1/3, 2/3, 3/4, etcétera). LECCION 25

3.4. Explorar propiedades de las operaciones de multiplicación y división, estableciendo relaciones entre sus componentes: factores, producto, dividendo, divisor, cociente, residuo. LECCION 26

ACTIVIDADES

Jueves 07 de febrero de 2013

Apartado 3.3 LECCION 25. El doble de una fracción. Pág. 90-92

• En esta lección se deben determinar expresiones equivalentes y calcular el doble, mitad, cuádruplo, triple, etc. de las fracciones más usuales como son: ½, 1/3, 2/3, ¾, etc.

• Reunirse con compañero y resolver los problemas de la página 90, donde se debe saber que pedazo de cartulina es más grande de acuerdo a los datos presentados.

• En parejas ilustrar las fracciones del problema anterior en los dibujos de las cartulinas presentadas en la página. Socializar la información y contestar las preguntas comparando los resultados obtenidos.

• Pág. 91. Usar 9 hojas de reúso como si fueran 9 rectángulos y representar las fracciones que ahí se indican, dividiendo las partes y coloreando. Llenar el cuadro con formas equivalentes de cada fracción.

• De las fracciones que se muestran en el ejercicio 3, representar al menos tres maneras diferentes de expresarlas.

• Leer y analizar el cuadro café como apoyo de estudio, que habla sobre las fracciones y su expresión de diferentes maneras.

• Pág. 92. Completar la tabla identificando que una fracción se puede duplicar, triplicar, etc. contestar las preguntas relacionadas con la actividad.

Viernes 08 de febrero de 2013

Apartado 3.4 LECCION 26. ¿Por 2 será el doble? Pág. 93-96

• En esta lección se determinan algunas de las propiedades de las operaciones de multiplicación y división.

• Resolver los problemas de inicio en parejas. Compartir como los resolvieron.

• Leer y analizar el cuadro café. Utilizarlo posteriormente como apoyo de estudio.

• Observar el cuadro con columnas a, b y c y comentar qué es lo que encuentran en común.

• Pág. 94 contestar las preguntas y formular una conclusión en el recuadro.

• Resolver los problemas del ejercicio 2 que habla sobre la compra de un listón y cómo varía el pago si se triplica la cantidad a llevar.

• Analizar el cuadro café como apoyo de estudio.

• Completar la tabla doblando y triplicando el producto. Pasar los alumnos al pizarrón a dar las respuestas correctas y corregir las que sean necesarias.

• Pág. 95. Resolver en parejas el problema 4, que trata sobre repartición de 24 mojarras, primero entre 3 y después entre 6. Contestar las preguntas.

• Contestar el ejercicio 5 con base en el problema anterior.

• Completar la tabla realizando los cálculos de manera mental por ejemplo: 48 entre 4 ¿Cuál es su cociente? ¿Cuál es la mitad de ese cociente? ¿Cuál es el doble? ¿Cuál es el triple?

• Compartir las respuestas al final de la actividad y decir cómo la resolvieron. Corregir lo necesario en lo individual.

• Resolver el reto

• Analizar el cuadro café final sobre el aumento del dividendo y su afectación al cociente.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de la página 83-96

• Libreta de problemas

• Enlaces sugeridos.

• Bolsa, papel cebolla, acetato, mica para la lección 24.

• 9 hojas usadas. Lección 25

• Colores

• Regla

• Tijeras Formación cívica y ética

INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados:

• Ubique números naturales en la recta numérica a partir de distintas informaciones.

• Compare fracciones con el mismo denominador o numerador o cuando una es mayor que la unidad y la otra es menor.

• Obtenga mentalmente productos y cocientes de números naturales y de fracciones usuales como 1/2, 1/3, 3/4, etcétera.

Escala de rango

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