Planeaciones primaria. COMPETENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDO

RECURSOS

Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus posibilidades y las de sus compañeros.

Exploración de movimientos lentos y rápidos, débiles y fuertes, controlando su respiración en ambas fases y su ajuste corporal.

¿Identifico mi velocidad y la de los demás?

¿Cómo se altera mi respiración cuando corro?

Aros

Papel periódico

Conos

Pelotas

Bastones

Botes

Gises

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

METODOLOGÍA DE LA SESIÓN

EVIDENCIAS

1.- Juego integración y socialización

2.- Circuito de acción motriz

1-Presentaciòn

2-Explicaciòn-Integraciòn

3-Demostraciòn-Aplicaciòn

4-Correcciòn

5-Evaluación

6-Reflexiòn sistemática

1.- Cuadernos

2.- Exámenes

3.- Portfolio

4.- Juego

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Actividad 1.- Presentación.

Actividad 2.- Pase de lista.

Actividad 3.- Lubricación y adecuaciónmorfofuncional:

• “Stop a la pata coja”: un alumno deberá ir a atrapar a los demás que se desplazan por la cancha (caminando de puntas, talones, elevando rodillas, etc.) Para que no sean atrapados se ponen a pata coja con una mano levantada.

Actividad 4.-“Circuito de retos”

Estación #1.‐ “Cochecitos de papel”

Los alumnos diseñan una pista de carreras marcada en el suelo con un gis. La finalidad de la actividad es conducir una hoja de papel por la pista simulando un coche de carreras, tratando de no salir de la línea de la pista. ¿De qué formas podemos hacer avanzar la bola? Los alumnos comparten alternativas con sus compañeros. El profesor propone algunas ideas como: conducir la pelota con pequeños golpes con los dedos, soplándole, con algún objeto.

Estación #2.‐ “Conduciendo la pelota”

Llevar con ayuda de un bastón una pelota, esquivando los obstáculos que se encuentran en el área (conos, bastones, aros, etcétera).

Estación #3.‐ “La reina”

Se colocan los niños en círculo, a cierta distancia. En el centro hay una reina (una pila de conos) que está rodeada por botes pequeños (pueden formarse algunas pirámides). La intención del juego es derribar los botes con ayuda de un aro sin tirar la reina. Si está es derribada, no cuentan los botes derribados. Se puede hacer pateando el aro o lanzándolo.

Estación # 4.‐ “Mi respiración y yo”

Identificar el ritmo respiratorio y asociarlo con movimientos y percusiones (palmadas, golpes con los pies, movimiento de la cabeza, manos, etcétera). Después se incrementa el ritmo respiratorio con ayuda de algún juego por ejemplo: “la mosca” (se hace una ronda y los alumnos se persiguen). En seguida se vuelve a sentir el ritmo respiratorio y asociarlo con movimientos.

Estación # 5.‐ “Encestando objetos”

Se colocan aros de tres colores distintos (azules, amarillos y verdes). La finalidad de la actividad es que los alumnos lancen algún objeto, indicando previamente a que aro quieren atinar.

Actividad 5.- Hidratación

Actividad 6.- Relajación: sentados inflar un globo imaginario

Actividad 7.- Reflexión sistemática del aprendizaje (Feedback)

APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDO

RECURSOS

Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus posibilidades ylas de sus compañeros.

Exploración de movimientos lentos y rápidos, débiles y fuertes, controlando su respiración en ambas fases y su ajuste corporal.

¿Identifico mi velocidad y la de los demás?

¿Cómo se altera mi respiración cuando corro?

Botes de aluminio

Bastones o palos de escoba  

Pandero

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

METODOLOGÍA DE LA SESIÓN

EVIDENCIAS

1.- Juego integración y socialización

2.- Juego organizado

1-Presentaciòn

2-Explicaciòn-Integraciòn

3-Demostraciòn-Aplicaciòn

4-Correcciòn

5-Evaluación

6-Reflexiòn sistemática

1.- Cuadernos

2.- Exámenes

3.- Portfolio

4.- Juego

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Actividad 1.- Presentación.

Actividad 2.- Pase de lista.

Actividad 3.- Lubricación y adecuación morfofuncional:

• Colocar los botes previamente en el piso caminar, trotar o correr en diferentes direcciones y evitar tocarlos.
• Caminar libremente y a una indicación colocar sobre el bote un segmento corporal mencionado.
• Correr con su bote y a una señal cambiar de bote y seguir.

Actividad4.- “Conduciendo mi bote”

Cada alumno con un bote y un bastón realizar las siguientes actividades:

• Correr libremente con su bote y a la señal colocarlo en el piso y subir y bajar con un pie y otro.
• Desplazarse libremente rodando el bote con el bastón al ritmo que se marque con las palmadas, silbato o pandero.
• Golpear el bote con el bastón al ritmo marcado por el profesor
• Caminar y marcar el mismo rito con el bote y el bastón como si fuera un tambor.
• Por parejas lanzar y atrapar simultáneamente el bastón o el bote al ritmo que se marque con el pandero.

Actividad 5- Mismo juego con propuestas del alumno

Actividad 6.- Hidratación

Actividad 7.- “Carera de botes”

Se forman equipos en hilera y a la señal el primero deberá rodar el bote con ayuda del bastón a un lugar determinado y regresar a su lugar inicial, gana quien llegue primero.

Actividad 8.- Mismo juego con propuestas del alumno

Actividad 9.- “Bote pateado”

Un alumno patea el bote, otro va a encontrarlo y el resto del grupo se esconde lo más rápido posible, al encontrar el bote este es puesto en el lugar donde fue pateado, al ser identificado un compañero regresa al bote y dice: uno, dos, tres por…

Actividad 10- Hidratación

Actividad 11.- Relajación: Acostados, colocar el bote en el abdomen y localizar la respiración abdominal, igual la respiración pectoral.

Actividad 12.- Reflexión sistemática del aprendizaje  (Feedback)

La evidencia metodológica se llevara a cabo a través de la actividad con todas sus variantes No. 4.- “Conduciendo mi bote”

El alumno ejercer un control corporal más preciso de los niveles sensorial, perceptivo, tónico y expresivo a través de una amplia experiencia motriz.