Planeación e instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Nombre de la asignatura:

Desarrollo Humano

Carrera:

Ingeniería en Gestión Empresarial

Clave de la asignatura:

GEC-0905

Horas teoría-Horas práctica-Créditos:

2-2-4

Grupo:

EDIF B/C

Docente:

M.P.H. Ana Bertha Sánchez Alvarez

Desarrollo Humano es una asignatura que se integra en el plan de estudios con el propósito de crear un espacio de reflexión, que promueva en el estudiante la generación de una serie de conceptos y planteamientos propios, en torno a lo que es el ser humano y su desarrollo, con énfasis en su estructura psicológica y el conocimiento de sus potencialidades, factores que inciden en su comportamiento y que son necesarios para su autorrealización.

Intención didáctica

• Se sugiere que en esta asignatura se privilegie el análisis de las vivencias y experiencias de los estudiantes, soportadas en las diferentes teorías relacionadas con los temas del plan de estudios; tratando de que se realice una retrospección individual (metacognición). Se  deben considerar la aplicación de actividades que impliquen una mayor interacción docente-estudiante, que fomente en ellos la reflexión y el análisis crítico sobre lo que aprenden, que contribuya a brindarles herramientas conceptuales para entender las  conductas nocivas para su estabilidad emocional, con derivaciones en los diferentes ámbitos de su vida.  
• En el tema  de  Desarrollo Humano  se conceptualiza  desde el punto de vista psicológico, abarcando también el estudio de la personalidad y las potencialidades que como seres humanos tenemos y que de manera comprometida se pueden desarrollar. En el tema  de  autoconocimiento  y  autoestima  se presentan las estrategias orientadoras para el desarrollo de las potencialidades humanas, con la finalidad de sensibilizar al estudiante a mejorar día a día a través del fomento de su autoestima, asertividad y hábitos necesarios para la formación e integración del ser humano. En el desarrollo  de superación personal, se estudian los diferentes  aspectos: físico, afectivo, intelectual, social, creativo, estético, moral y espiritual los cuales facilitan el tránsito hacia el cuarto tema, en la cual se pretende que el estudiante identifique, cuáles son las características que califican la vida de cada ser humano, porque no basta con sobrevivir, sino vivir con calidad; por ello se debe respetar el derecho, que todo ser humano tiene, de disfrutar de las condiciones óptimas que hagan posible la realización de la existencia y el incremento de sus posibilidades.  El  tema  de plan de  vida  se  plantea analizar que es la autorrealización y cómo se proyecta la persona autorrealizada, para finalizar con la realización de su proyecto de evolución personal.  

   En el desarrollo del tema  de recursos para mantener  una  armonio  y equilibrio personal  el  estudiante explora los recursos que necesita para mantener la armonía y el equilibrio en la búsqueda de su sano desarrollo de las potencialidades humanas, con la finalidad de sensibilizar al estudiante a mejorar día a día a través del fomento de su autoestima, asertividad y hábitos necesarios para la formación e integración del ser humano

Descubre sus potencialidades para propiciar su desarrollo personal y la mejora de su calidad de vida, a través del autoconocimiento

Unidad:

1

Tema:

El desarrollo humano

Competencia específica de la unidad

Criterios de evaluación de la Unidad

Describe la contribución del desarrollo humano para su crecimiento personal y profesional.  

• 20%   Investigación de la unidad en la libreta. (presentación creativa)
• 80%   Entrega de la 1ª. parte del   proyecto de evolución personal.: “MI PERSONALIDAD, MIS RAÍCES Y MIS NECESIDADES”. Deberá contener:

Introducción…………………………………………………………….……………………………..…...10%

Desarrollo

1. Biografía……………………………………………………………………………………..... 20%
2.  Geneograma impreso hasta la 3ª. generación……………………………….   30%
3. Mis necesidades: Elaboración personal de jerarquía de necesidades….…5%
4. Mi realidad personal………………………………………………………………………...5%
5.   Conclusiones………………………………………………………………………………………………...10%

Contenido

Actividades de aprendizaje

Actividades de enseñanza

Desarrollo de competencias genéricas

No. Sesiones

1.1 Introducción al Desarrollo Humano.

  1.2 Personalidad y raíces del comportamiento.  

1.3 Teoría de las necesidades.  

1.4 Las potencialidades del ser humano y factores que afectan su desarrollo.

 1.5 Identificación de la realidad personal.

Investigar el contenido de la unidad en fuentes bibliográficas e internet y elaborar en la libreta apuntes creativos de los temas vistos: introducción, desarrollo, conclusiones, glosario y bibliografía.

Elaboración de proyecto de evolución personal “MI PERSONALIDAD, MIS RAÍCES Y MIS NECESIDADES”.

El proyecto deberá contener introducción, desarrollo y conclusiones.

En la introducción se da apertura al tema.

En desarrollo deberá incluir:

1. Quién soy: Autobiografía y raíces familiares. Incluir fotografías significativas.
2.  Elaboración de geneograma hasta la 3ª. generación   presentación impresa.
3. Mis necesidades: pirámide de Maslow aplicada a mi persona.
4. Mi realidad personal.

Cómo me he desarrollado en la vida: mis alcances y limitaciones, frustraciones, éxitos, etc.

En conclusiones. Describir  la  persona que quiero llegar a ser y compromisos para lograrlo.

• Motivar la investigación documental acerca de los temas de la unidad en diferentes fuentes y la elaboración de apuntes creativos.

• Propiciar la elaboración de un proyecto de evolución personal  que culmine en compromisos para lograrlo.

• Motivar a llevar a cabo un acercamiento con la familia  para indagar sobre las raíces f.amiliares y elaborar el geneograma.

• Propiciar en el alumno, una introspección para lograr un mayor autoconocimiento y reconocer su realidad personal

• Llevar a cabo un foro de reflexión sobre la jerarquía de necesidades de la teoría de Abraham Maslow basado en la pregunta “¿cómo satisfaces o cómo puedes hacer tú para satisfacer tus necesidades?”

• Llevar a cabo una plenaria para que los participantes presenten sus proyectos de evolución personal.

Capacidad de análisis y síntesis.

Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas.

Habilidades de investigación.

Habilidad para trabajar en forma autónoma.

12

Fuentes de información:

Apoyos didácticos:

1. Lafarga Corona, Juan  Editorial Trillas, México 1978. Antología, “Desarrollo del Potencial Humano” Vol. I,II,III
2. Goble, Frank G., La Tercera Fuerza. La Psicología propuesta por Abraham Maslow 1997. México , Ed. Trillas.
3. Maggi Rolando y otros, Desarrollo Humano y Calidad: Valores y Actitudes en la Vida Social y Profesional 2000 México, Ed. Limusa.
4. Pick, de Werss Susan, Yo Adolescente México, 1997 Editorial Pax.
5. Vega, Marina, Estrategias Orientadoras para el Desarrollo de las Potencialidades de los Jóvenes, Tesis de Grado, Maestría en D.H.

• CD sobre Identidad y personalidad. Elaborado por el Depto. de  Desarrollo Académico del ITCG
• Cañón, computadora, bocinas.
• Videos diversos sobre personas exitosas con discapacidad

Competencia específica de la unidad

             Criterios de evaluación de la Unidad

Identifica sus características personales para mejorar su autoestima.

• 20%. Investigación de la unidad en libreta y mapa mental o conceptual
• 60%  Entrega de la 2ª. parte del  proyecto de evolución personal:

                        a)  Elaboración y presentación de mi  máscara. 20%

                         b) Elaboración de mi autoconcepto (Ventana de Yohari) 10%

                            c) Descripción de los puntos señalados en las actividades de aprendizaje 30%

• 20%  Presentar reprogramación por escrito para la adquisición de buenos hábitos y eliminación de los malos.

Contenido

Actividades de aprendizaje

Actividades de enseñanza

Desarrollo de competencias genéricas

No. Sesiones

2. Autoconocimiento y autoestima  

2.1 Autoconocimiento.

1. El yo biopsicosocial.
2. Cualidades y defectos.
3. Motivaciones.

1. Autoconcepto.
2. Autoestima.

1. Desarrollo de la autoestima.
2. La autoestima en las relaciones interpersonales.

1. Adaptación.
2. Confianza en si mismo
3. Entusiasmo.
4. Coherencia.
5. Qué son los hábitos.

1. Los hábitos de la gente eficaz.

        2.8.2 Viviendo los hábitos.

 Investigar el contenido de la unidad en fuentes bibliográficas e internet, elaborando en la libreta apuntes creativos de los temas vistos, glosario y mapa mental o conceptual.

 Desarrollo  del proyecto de evolución personal: DESCUBRIENDO MI YO INTERNO

a) 20% Elaboración y presentación de mi  máscara. (Dualidad)

b) 10% Elaboración de mi autoconcepto (Ventana de Yohari)

c)  30% Descripción del estado de:

 Mi autoestima, mi adaptación, mis relaciones interpersonales, la confianza en mí, motivaciones en  mi vida,  mi entusiasmo, mi coherencia y mis hábitos personales (positivos y negativos).

 Conclusiones:

A partir del análisis anterior, determinar áreas de oportunidad para generar  cambios significativos.

El estudiante presentará reprogramación por escrito para la adquisición de buenos hábitos y eliminación de malos hábitos.

Iniciará el desarrollo de hábitos por lapso de 21 días.

• Motivar la investigación documental acerca de los temas de la unidad en diferentes fuentes y la elaboración de apuntes creativos.

Propiciar actividades de reflexión que lleven al participante al autoconocimiento.

Llevar a cabo un concurso de máscaras del animal con que cada estudiante se identifique.

Propiciar actividades de reforzamiento de autoestima:  Solicitar a los participante 4 cartas de sus seres queridos donde resalten sus cualidades. Posteriomente compartir en binas, A lee las cartas de B y viceversa.

Fomentar la integración de la ventana de YOHARl tomando como base  la roalimentación de compañeros del grupo, de las cartas recibidas y el autoconcepto.

Dinámica: Yo debo, yo quiero, yo elijo, yo decido

Fomentar hábitos a través de PNL.

Capacidad de análisis y síntesis.

 Capacidad de comunicación oral y escrita.

 Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas.

Habilidades interpersonales.

 Habilidades de investigación.

Habilidad para trabajar en forma autónoma.

12

Fuentes de información:

Apoyos didácticos:

1. Lafarga Corona, Juan  Editorial Trillas, México 1978. Antología, “Desarrollo del Potencial Humano” Vol. I,II,III
2. Goble, Frank G., La Tercera Fuerza. La Psicología propuesta por Abraham Maslow 1997. México , Ed. Trillas.
3. Maggi Rolando y otros, Desarrollo Humano y Calidad: Valores y Actitudes en la Vida Social y Profesional 2000 México, Ed. Limusa.

• CD sobre Identidad y personalidad. Elaborado por el Depto. de  Desarrollo Académico del ITCG

• Cañón, computadora y bocinas.

Competencia específica de la unidad

Criterios de evaluación de la Unidad

Emprende acciones en cada uno de sus aspectos para asumir el control de su superación personal.  

• 20%. Investigación de la unidad en libreta y mapa mental o conceptual
• 60% Entrega de la 3ª. parte del  proyecto de evolución personal:

a) Autoanálisis o diagnóstico de cada uno de los aspectos de la superación personal. 15%

b) Plan de superación personal: Estrategias y programa (Gráfica de Gantt).  30%

c) Presentación escrita y oral por equipo “Propuestas para lograr una mejor sociedad” 15%.

• 20% Dinámica de integración familiar en el  ITCG

Contenido

Actividades de aprendizaje

Actividades de enseñanza

Desarrollo de competencias genéricas

No. Sesiones

3. Superación personal

1. Concepto de superación personal.
2. Aspectos de la Superación personal.

1. Aspecto físico.
2. Aspecto afectivo.
3. Aspecto intelectual.
4. Aspecto social.
5. Aspecto creativo.
6. Aspecto estético.
7. Aspecto moral.
8. Aspecto espiritual.

Investigar el contenido de la unidad en fuentes bibliográficas e internet, elaborando en la libreta apuntes creativos de los temas vistos, glosario y mapa mental o conceptual.

Presentación 2ª. Parte  del proyecto REINGENIERÍA PERSONAL   

a) Autoanálisis de cada uno de los aspectos de la superación personal.

b) Plan de superación personal: Estrategias y programa (Gráfica de Gantt).

c) Presentación escrita y oral por equipo “Propuestas para lograr una mejor sociedad”. Mínimo 15 ideas creativas desarrolladas.

• Los estudiantes organizarán una dinámica de conviviencia familiar en el ITCG.

• Propiciar la investigación de los tema en diferentes fuentes
• Propiciar actividades de introspección para que los estudiantes generen su autoanálisis o autodiagnósticos de los 8 aspectos de superación personal. Posteriormente solicitar la elaboración de un plan de superación, con estrategias y programa.
• Generar un ambiente de reflexión en el que los alumnos realicen un escrito sobre la sociedad que desean  las generaciones venideras.
• Realizar dinámicas de sensibilización a través del contacto físico, de la musicoterapia, y aromaterapia.
• Organizar una dinámica de convivencia en las áreas verdes del ITCG: “Un día con mi familia”
• Estimular a los estudiantes, para inicien su plan de mejoramiento personal recopilando evidencias.

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Capacidad de análisis y síntesis.

Capacidad de comunicación oral y escrita.

Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas.

Habilidades interpersonales.

Habilidades de investigación.

Habilidad para trabajar en forma autónoma.

12

Fuentes de información:

Apoyos didácticos:

1. Antología, Navegando Hacia la Excelencia, 1997 México, Talleres gráficos del Colegio de Bachilleres de Sin.

2. Vega, Marina, Estrategias Orientadoras para el Desarrollo de las Potencialidades de los Jóvenes, Tesis de Grado, Maestría en Desarrollo Humano, México 2005.

3. Rodríguez Ibarra, Diana 3 Inteligencias Intelectual y Moral, una Guía para el Desarrollo Integral, Ed. Trillas.

4. Gómez del Campo, Desarrollo del Potencial Humano, Ed. Trillas.

• CD sobre “Salud integral”. de la serie Desarrollo Humano Integral de Kubli y Asociados.
• Cañón, computadora y bocinas.

Competencia específica de la unidad

Criterios de evaluación de la Unidad

Elabora un proyecto de evolución personal a partir de una dinámica de reflexión para mejorar su calidad de vida

• 20%  Investigación de la unidad en libreta y mapa mental o conceptual.
• 20%  Presentación de un video de personas exitosas con discapacidad y conclusiones.
• 60% Entrega de la 4ª. parte del  proyecto de evolución personal:

a) Diseñar  un proyecto de vida, de acuerdo al formato proporcionado por la instructora. 20%

b) El alumno,  aplicará la técnica de las 5´s en su casa o en su trabajo y presentará evidencia de antes y después. 20%

c) Elaborar en cartulina un collage de metas personales proyectadas a 20 años  y compartirlas en el grupo.  20%