Planeación Bimestral Matemáticas 6to Grado

Planeación Bimestral

Matemáticas

6to Grado

Bloque I

Por:

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Escuela Primaria:

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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

MATEMÁTICAS BLOQUE I TIEMPO Sesiones de una hora por página.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

·1 Resolver problemas de manera autónoma

·2 Comunicar información matemática

·3 Validar procedimientos y resultados

·4 Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación.

• Resuelve problemas aditivos con números naturales decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones.

• Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración

• Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación.

Problemas aditivos

• Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales.

Problemas multiplicativos

• Resolución de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.

Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos

• Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y figuras simétricas entre sí, mediante diferentes recursos.

Ubicación espacial

• Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en una cuadrícula.

Establecimiento de códigos comunes para ubicar objetos.

Medida

• Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de un punto a otro en un mapa.

Manejo de la información. Proporcionalidad y funciones

• Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicación de la correspondencia “por cada 100, n”, aplicación de una fracción común o decimal, uso de 10% como base).

Análisis y representación de datos

• Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para responder diversos cuestionamientos.

ACTIVIDADES

Lección 1. Leo, escribo y comparo números. Pág. 9 a la 11.

·1 Lo que conozco. Formar equipo de tres y elaborar tarjetas con números de 4 y 5 cifras. Por turnos se toma una tarjeta y se va describiendo la cantidad para que los demás adivinen.

·2 Ejercicio 1. Escribir con números la altura sobre el nivel del mar de los volcanes mexicanos de la pág. 9

·3 Contestar las preguntas y socializar las respuestas: ¿Cuál es el volcán más alto? ¿Cuál es el menor?

·4 Ver video del sistema solar a escala: http://www.youtube.com/watch?v=IWs27bWEmOY&feature=related

·5 Ejercicio 2. Escribir con letra los diámetros de los planetas del sistema solar pág. 10.

·6 Ejercicio 3. Reunirse en equipos y completar la tabla de la pág. 11 donde deben buscar un número menor que más se aproxime al número dado y un número mayor que más se aproxime al número dado.

·7 Analizar y estudiar el cuadro resumen del valor posicional: billones, millares de millón, millones, millares y unidades.

·8 Practicar en la libreta la escritura de cantidades de acuerdo al nivel del grupo.

Lección 2. El cociente y la fracción. Pág. 12 a la 14

·1 Lo que conozco. Resolver los problemas obteniendo la fracción de manzana que toca a cada niño de acuerdo al planteamiento. Observar los dibujos. Pág. 12

·2 Ejercicio 1. Reunirse en equipos y completar la tabla relacionada con la repartición de manzanas entre cierta cantidad de niños. Responder las preguntas y comentar al respecto. pág. 13

·3 Ejercicio 2. Seguir en equipos y analizar cómo avanza cada robot y llenar los datos de la tabla de registro. Contestar las preguntas al finalizar la tabla.

·4 Analizar y estudiar el cuadro resumen con el tema de las fracciones. Resolver el reto utilizando listones de colores o recortes de papel coloreados y elaborados a escala.

Lección 3. Ordeno números después del punto. Pág. 15 a la 18.

·1 Lo que conozco. Ordenar de mayor a menor las cantidades presentadas. Poner más ejemplos en el pizarrón y pasar a los alumnos a acomodar de mayor a menor y a la inversa. Practicar esto de manera oral con dos cantidades; por ejemplo: ¿Cuál es mayor 1.45 o 1.350?

·2 Ejercicio 1. Pág. 15. Utilizar el cuaderno de matemáticas y trazar un cuadrado de 10 cm por cada lado y marcar el contorno de azul. Seguir las instrucciones dadas en el ejercicio, paso a paso. Socializar el resultado de la actividad y mostrar lo que obtuvieron todos los equipos.

·3 Ejercicio 2. Pág. 16. En equipos de tres, tomar los cuadros azules que hicieron en la actividad anterior y dividirlos en cuadritos de 1 cm por lado. Seguir las instrucciones y colorear según se requiera.

·4 Ejercicio 3. Pág. 16. Analizar en forma grupal la recta numérica que se presenta en la página y en equipos marcar de manera aproximada dónde se ubican los números decimales mostrados.

·5 Ejercicio 4. Pág. 16 y 17. Reunir en parejas, conseguir un dado y seguir las instrucciones del juego acerca de las cifras después del punto decimal. Llenar los espacios conforme los resultados que se vayan dando en cada equipo y mostrar el ganador al final del juego.

·6 Analizar y estudiar el cuadro resumen de la página 17 acerca de los décimos, centésimos y milésimos. Practicar dictando al alumno varios números decimales o fraccionarios (sustituir por el equivalente de acuerdo a lo que se dicte)

·7 Ejercicio 5. Pág. 17. Completar la tabla separando los enteros, décimos, centésimos, milésimos y diezmilésimos.

·8 Resolver reto. Pág. 18 sobre los tiempos registrados de una carrera.

Lección 4. Calculemos con naturales. Pág. 19 a la 21.

·1 Lo que conozco. Pág. 19. Aplicar el cálculo mental para localizar la pareja de números que den cierta cantidad. Contestar las preguntas y socializar.

·2 Ejercicio 1. Pág. 20. Resolver mentalmente en lo individual los problemas presentados con números naturales. Comprobar con la calculadora al finalizar todos los problemas. Si no se cuenta con calculadora pueden pasar alumnos al pizarrón al momento de su comprobación.

·3 Ejercicio 2. Pág. 21. Resolver en equipo los problemas planteados utilizando el cálculo mental, después la comprobación con operaciones y enseguida la comprobación con calculadora.

Lección 5. Clasifiquemos cuadriláteros. Pág. 22 a la 24.

·1 Lo que conozco. Pág. 22. Observar varios objetos del

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