Planeacion Bimestral 5to Grado

Planeación Bimestral de Quinto Grado

Bloque V

Ciencias Naturales

Por:

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Escuela Primaria:

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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

CIENCIAS NATURALES BLOQUE 5

¿Cómo conocemos?

Tema 1

Descripción del sistema solar.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Descripción del sistema solar.

Los componentes del sistema solar (el sol, los planetas, los satélites, los asteroides)

La importancia de la invención del telescopio.

Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias* • Estudia características de los componentes del sistema solar

• Describe su organización y movimiento.

• Reconoce la importancia del telescopio para el conocimiento del sistema solar.

• Define un plan de acción, participando de manera colaborativa y utilizando distintos medios de comunicación para obtener información sobre temas como la prevención de riesgos en la adolescencia, el ambiente y la propagación del sonido o corriente eléctrica.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos.

• Platicar con los alumnos acerca del sistema solar: ¿Qué saben? ¿Qué recuerdan? ¿Qué lo compone? ¿somos únicos en el espacio?

• Leer la pág. 131 sobre los componentes del sistema solar. Comentar.

• Ver video del universo para motivar a los alumno aún más en el tema:

http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=hX-hwFtAcOw&NR=1

• Platicar acerca de las características sol y leer las páginas 132.

• Ir formando un mapa conceptual, mientras se va analizando cada tema.

• Revisar en la pág. 133 los ocho planetas y sus movimientos.

Actividad. Encuentra su distancia. Pág. 133

• Observar la imagen del sistema solar de la página e investiga la distancia de cada planeta al sol.

• Reúne la información en la tabla que se encuentra en el enlace de recursos y referencias.

Actividad. Las distancias entre los planetas y el Sol. Pág. 134

• Conseguir el material en equipos y trabajar a escala de acuerdo a las indicaciones, tomando de 1 centímetro por cada 10 millones de km. (ver la distancia en centímetros en el libro)

• Exponer los trabajos fuera del aula.

• Tamaño de planetas y estrellas: http://www.youtube.com/watch?v=e7TakvKXBg0&feature=related

• Leer las pág. 135 a la 138 del libro de texto y hacer un mapa conceptual en el cuaderno con cada uno de los temas que ahí se presentan, puede ser equipos, binas o individual, según las características del grupo (los satélites y asteroides, satélites naturales y artificiales)

Actividad. Compañeros inseparables. Pág. 139

• Investigara acerca de la cantidad de satélites naturales que tiene cada uno de los planetas. Llenar la tabla con la información (descargar la hoja donde concentrarán la información de los satélites, en el enlace de referencias y recursos)

• Hacer la lectura: “la ciencia y sus vínculos” comentar.

Actividad. Observación del cielo nocturno. Pág. 141

• Contestar las preguntas de la actividad en el cuaderno. Compartir las respuestas al finalizar.

• Organizar los alumnos en equipo para efectuar la actividad. Revisar las dos opciones dadas de acuerdo a sus condiciones.

• El siguiente enlace es solo una sugerencia, sobre cómo hacer un telescopio casero.

http://www.youtube.com/watch?v=MqDaGoy4QLg

• Al final de la actividad revisar el siguiente enlace para ver video de las estrellas:

http://www.youtube.com/watch?v=STiRaRZmosk

• Hacer un resumen de lo aprendido en este tema y compartir las reflexiones.

• Leer el tema “la importancia de la invención del telescopio para el conocimiento del sistema solar” y “los instrumentos para la observación del cielo” pág. 143 a la 146.

• Comentar la importancia de los descubrimientos y sus inventores.

Actividad. Antes y después de Galileo. Pág. 147

• Hacer una línea del tiempo para entender de manera sencilla cómo sucedieron todos los acontecimientos.

• Volver a leer el tema “los instrumentos para la observación del cielo” y ordenar los acontecimientos.

• Investigar también sobre el Hubble y el Gran Telescopio Milimétrico.

• Después de que todos los alumnos trajeron información por su cuenta, socializarla y ver el siguiente video sobre el GTM ( Gran Telescopio milimétrico):

http://www.youtube.com/watch?v=eS2KpDMk0Hg&feature=related

• Hacer los comentarios necesarios y revisar ahora el siguiente video sobre cómo fue creado y ubicado en el espacio el telescopio Hubble.

http://www.youtube.com/watch?v=C99n_eFTjXo&feature=endscreen&NR=1

• Al final cada equipo explicará su línea del tiempo.

Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

CAMINOS PARA LA CONVIVENCIA Y LA REFLEXION.

Preguntas opcionales:

Acciones para promover la salud.

• ¿Qué acciones podemos llevar a cabo en la comunidad escolar para prevenir las adicciones?

Acciones para cuidar el ambiente.

• ¿Cómo podemos contribuir a reducir el principal problema ambiental del lugar donde vivo?

Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.

• ¿Cómo podemos construir una lámpara de mano o un timbre eléctrico?

Realizar la actividad ¿Qué opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinión, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que tú.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Libro de texto de la página 131- 147

• Proyecto pág. 148-151

• Reunir todos los materiales para cada actividad.

• Colores, tijeras, pegamento, regla.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.

http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos

Seleccionar la opción de Material didáctico – 5to

Archivos:

Ciencias Naturales – Los satélites naturales. Pág. 139

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Historia Formación cívica y ética

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

Planeación Bimestral de Quinto Grado

Bloque V

Solución de problemas con apego a los derechos humanos y sin violencia.

Formación Cívica y Ética

Por:

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Escuela Primaria:

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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE 5 La solución de conflictos sin violencia y con apego a los derechos humanos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Manejo y resolución de conflictos

• Participación social y política

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos.

• Emplea el diálogo, la negociación y la mediación como formas pacíficas de resolución de conflictos.

• Reconoce la importancia de la participación social y política como base de la vida democrática.

• Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo.

AMBITOS CONTENIDOS

Aula Los derechos humanos en nuestra Constitución

Qué son los derechos humanos. Qué derechos humanos identifico en la Constitución. Qué procedimientos deben seguir las personas para denunciar violaciones a sus derechos humanos. Qué instituciones existen en México para la protección de los derechos humanos. Qué otras instituciones dedicadas a la protección y defensa de los derechos humanos existen en el mundo.

Formas pacíficas de resolver conflictos

Qué implica resolver un conflicto. Qué formas pacíficas existen para resolver conflictos. Por qué el respeto a los derechos humanos es un parámetro para la solución de conflictos.

Participación ciudadana como sustento del poder público

Dónde radica el poder para transformar y mejorar la vida colectiva. En qué formas puede

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