Planificacion 3° 1 Bloque 2014

Primaria

INCORPORADO A LA SEG CLAVE 11PPR0663N

Educación

Las Ranas 301 Col. Villarreal - Tels. 6 41 54 55 y 6 48 33 31 - Salamanca, Guanajuato.

PLANIFICACION DIDACTICA MENSUAL

TERCER GRADO DE PRIMARIA

BLOQUE I PERIODO: 1° de SEPTIEMBRE al 17 de OCTUBRE del 2014 CICLO ESCOLAR: 2014 - 20134

AMBITO: PROYECTOS TEMAS DE REFLEXION

 Participación comunitaria y familiar.

 Elaborar el reglamento para el

servicio de la biblioteca del salón.

 Comprensión e interpretación

 Búsqueda y manejo de información

 Propiedades y tipos de textos

 Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

 Aspectos sintácticos y semánticos

CAMPO FORMATIVO: COMPETENCIAS: PROPOSITO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN  Emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones

comunicativas • Analizar la información y emplear

el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la

Diversidad lingüística y cultural de México.

 Identificar y redactar las características propias de un reglamento de la biblioteca.

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ASIGNATURAS APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS/

ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS FECHAS TRANSVERSALIDAD

ESPAÑOL

 Conoce las características y la función

de los reglamentos y las emplea

en la redacción del reglamento para

la Biblioteca de Aula.

 Identifica el uso de oraciones impersonales

en los reglamentos y las emplea al redactor reglas.

 Emplea ortografía convencional a partir

de modelos.

 Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo.

 Lo que conocen los niños

 Comentar con sus compañeros ¿cómo pueden formar una biblioteca?, ¿cómo se organiza?, ¿para qué sirve la biblioteca del aula?.

 La información de los reglamentos.

 Platicar acerca de si conocen algún reglamento, de qué trata y cuál es su función.

 A buscar más reglamentos.

 la biblioteca de su comunidad o de su escuela Organizados en grupo, visitar.

 El reglamento de nuestra biblioteca.

 Entre todos, definir las reglas para el uso de la biblioteca del aula.

 Lo que conocen los niños.

 Contar un chiste a los niños e invitarlos a que recuerden algún chiste que les haya gustado mucho.

 A buscar chistes.

 Investigar con familiares y amigos los chistes que conozcan, anotarlos en su cuaderno.

 A escribir chistes.

 Organizados en equipos, escribir chistes empleando los diferentes discursos. Usar correctamente los signos de puntuación, tales como comas, signos de admiración, interrogación, guiones largos, etc.

 Producto final .

 Organizados en parejas, corregir sus textos, tomando en cuenta los comentarios escritos.

 Lo que conocen los niños

 Comentar en grupo: ¿qué haces para localizar un número de teléfono? , ¿dónde anotas los teléfonos y domicilios de tus conocidos?, etc.

 Comparar directorios telefónicos..

 Con los directorios telefónicos que llevaron al salón, revisar con otros compañeros sus características y comentar cómo están organizados.

 A buscar. .

 Explorar recibos (agua, luz, teléfono, etcétera) que fueron solicitados la clase anterior.

 Uso de las mayúsculas en el directorio.

 Realizar ejercicios escritos acerca del uso de las mayúsculas en los nombres de personas, lugares, etc.

 El directorio del grupo.

 Especificar la ubicación de las entradas de datos en el papel (nombre, número de teléfono, dirección, etcétera). Llenar el formato individual con los datos de cada alumno.

 Producto final. .

 Proporcionar fotocopias con el esquema del directorio (nombre, dirección, teléfono, etcétera).

 Trabajo de repaso en guia Lab

=L. de texto pag. 9.

=L. de texto pag. 9, 10 y 11.

=L. de texto pag. 12 a la 15.

=L. de texto pag. 16.

=L. de texto pag. 19.

=L. de texto pag. 20 a la 23.

=L. de texto pag 24 y 25.

=L. de texto pag 26.

=L. de texto pag 28.

=L. de texto pag 29 a la 31

=L. de texto pag 32

=L. de texto pag 33.

=L. de texto pag 34.

=L. de texto pag 35 1/09/14

02/09/14

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<se relaciona con matemáticas al momento de realizar la enumeración de las reglas y la elaboración del reglamento

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Lectura de cuentos individual y grupal y resolución de ejercicios de reflexión.

OBSERVACIONES

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ASIGNATURAS APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS/

ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS FECHAS TRANSVERSALIDAD

MATEMATICAS

 Produce, lee y escribe

números hasta de cuatro

cifras.

 Resuelve problemas que

implican el cálculo mental

o escrito de productos de

dígitos.

 Resuelve problemas que

implican la lectura y el uso

del reloj.

 En parejas resolver el desafío # 1 en donde los alumnos partiendo de problemas simples podrán identificar la formación de decenas, centenas y unidades de millar. Libro de desafíos matemáticos

 Resolver de manera individual el desafío # 2 en donde tendrán que identificar que números son mayores que otros. Libro de desafíos matemáticos

 En equipos resolver el desafío # 3 el cual consiste en jugar el tablero de las canicas, para que los niños identifiquen el valor de las unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Libro de desafíos matemáticos

 Resolver individualmente los problemas que aparecen el desafío # 4, el cual consisten en utilizar la mente para resolver problemas y operaciones simples. Libro de desafíos matemáticos.

 Reunir al grupo por parejas para realizar el desafío # 6 en donde los niños jugarán con un memorama de multiplicaciones. Libro de desafíos matemáticos

 En parejas resolver el desafío # 7 en donde los alumnos tendrán que resolver problemas sencillos utilizando multiplicaciones simples. Libro de desafíos matemáticos

 Pedir a los alumnos que

de manera individual resuelvan el desafío # 8 en donde tendrán que encontrar diversas multiplicaciones para un mismo resultado. Libro de desafíos matemáticos

 Realizar las actividades del desafío # 9 en donde los alumnos tendrán que poner en práctica, un juego que consiste en desarrollar habilidades para resolver mentalmente multiplicaciones. Libro de desafíos matemáticos

 Solicitar a los alumnos que se organicen en equipos para resolver las actividades presentadas en el desafío # 10, en donde se les pide que a través de la multiplicación completen los datos que faltan en una tabla. Libro de desafíos matemáticos

 Resolver individualmente el desafío #11, en donde el alumno observará la programación de tiempos de algunos programas de televisión y posteriormente responderá

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