Planificacion Anual Nticx

Planificación de N.T.I.C.x

CURSO:

4° AÑO

DIVISIÓN:

1º

TURNO:

MAÑANA

DOCENTE:

VEROLI, Daniel Sergio

ESTABLECIMIENTO

E.E.M. N° 2  DE BERAZATEGUI

OBJETIVOS

Que el alumno:

• Adquiera destreza en la  construcción de su conocimiento con respecto a las perspectivas presentadas. (Ideas previas)

• Seleccione la posición más conveniente para el observador.

• Compare los resultados obtenidos con ejemplos cotidianos y la discusión entre pares.

PROYECTO DE AULA

CONTEXTO:

Es una institución donde la comunidad se encuentra dentro de un contexto social  medio bajo, siendo necesario que el proceso de enseñanza debe configurarse como una actividad inteligente, metódica, y fluida, con objetivos definidos. Es claro la ausencia del compromiso y los valores éticos, con el cual es necesario potenciar y acordar con los docentes y alumnos la responsabilidad, la colaboración, la iniciativa y el respeto por las opiniones de los demás.

FUNDAMENTACIÓN

En la actualidad, los sistemas de comunicaciones y las computadoras se van interconectando cada vez mas entre sí, generando un único sistema. Podemos decir que la información y las comunicaciones están en nuestra vida en todo momento. Vivimos en un mundo altamente tecnificado e interconectado, motivo por el cual los contenidos propuestos tienden a profundizar la importancia, limitaciones y perspectivas de la informática y las comunicaciones en el mundo actual. Teniendo en cuenta la dimensión cultural de la informática, los alumnos deberán:

• Identificar a la computadora como una herramienta de múltiples usos, con capacidad de realizar un conjunto de operaciones básicas que combinadas de diversas maneras permiten realizar infinidad de procesos y de productos de diversas índole (hogar, producción, investigación científica, arte, etc.).
• Deberán conocer algunos de los usos  y aplicaciones típicas de las computadoras así como también sus limitaciones como instrumentos de calculo, de almacenamiento y recuperación de la información, de control de dispositivos electrónicos externos, de captura de datos a través de sensores, de simulación de procesos y productos de testeos (según orientación de la escuela por ejemplo bienes y servicios), software de aplicaciones, diseño multimedia, etc.
• Acceder a nuevos conocimientos  e ideas a través de INTERNET

De acuerdo a lo expuesto se debe decir que la informática  brinda información y permiten la comunicación, condiciones necesarias para el conocimiento y la inserción en la comunidad.

EXPECTATIVAS DE LOGROS

EXPECTATIVAS DE LOGROS FUNDAMENTALES:

El profesor puede facilitar ese desafío conociendo su propio perfil de aprendizaje, el de sus alumnos, y dando a conocer a estos cómo aprenden mejor. Y, en líneas generales, favorecerá a unos alumnos y a otros, si adopta una metodología plural, diversa, variada y cambiante, tanto en su forma de presentar la información, como en la manera de marcar las actividades o hacer la evaluación. Las expectativas de logros fundamentales son:

• Comprensión y uso de diferentes herramientas informáticas
• Desarrollo y estrategias para la resolución de problemas de tratamiento informático.
• Descripción de las tecnologías de la comunicación desde las formas de transmisión y recepción, como así también, de las formas de codificación.
• Identificación de los cambios en la vida cotidiana y en las actividades sociales y económicas que generan las innovaciones en las tecnologías de la información y las comunicaciones a lo largo del tiempo.
• Conocimiento y manejo de algún sistema operativo.
• Utilización de los  tipos de software de aplicaciones (procesador de texto, planilla de cálculo) para organizar y acceder información útil.
• Utilización de Internet para encontrar información y recursos.

MODALIDAD DE TRABAJO

Organización del laboratorio (si posee el establecimiento) y sino salidas al Cyber para su reemplazo. Reconocimiento de los periféricos y la arquitectura de la PC. Uso del sistema operativo, procesador de texto, planilla de cálculos, Resolución de situaciones problemáticas tanto en el aula como en la práctica que dependerá de la disposición de los laboratorios.  Uso de disquetes para el almacenamiento del trabajo.

EVALUACIÓN

Obtener, mediante la evaluación (inicial, formativa y sumativa) continua, información que llevará a realizar inmediatamente reflexión sobre técnicas y estrategias (reflexión en la acción y sobre la acción) motivar a realizar una reflexión de síntesis de los temas abordados

BIBLIOGRAFÍA

• Silvina Caraballo, Rosa Cicala, H. Díaz, Wilson Santurio, Manual de informática (1999-2001) . (cap VII)Santillana.. Buenos Aires
• Mirta romay-(1999-2000) “curso de  word” Formar. Buenos Aires.
• Miguel Ledekremer, MP, aprendiendo PC 99/2000 - (1999-2000). Buenos Aires.
• Silvina Caraballo, Rosa Cicala, H. Díaz, Wilson Santurio, Manual de informática (1999-2001). (Cap VIII) Santillana. Buenos Aires
• Mirta Romay-(1999-2000) “curso de  Excel” Formar. Buenos Aires
• Miguel Ledekremer, MP, aprendiendo PC 99/2000 - (1999-2000). Buenos Aires.
• Silvina Caraballo, Rosa Cicala, H. Díaz, Wilson Santurio, Manual de informática (1999-2001). (Cap IX) Santillana. Buenos Aires
• Mirta Romay-(1999-2000) “curso de  Excel” Formar. Buenos Aires
• Miguel Ledekremer, MP, aprendiendo PC 99/2000 - (1999-2000). Buenos Aires.

BLOQUE

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

TIEMPO

ESTIMADO

1

Reseña histórica de la informática.  

Recursos Físicos de Sistemas Informáticos (Hardware)

Recursos Lógicos de Sistemas Informáticos (Software)

• Historia de la informática y el campo de las comunicaciones.
• Evolución Tecnológica y generaciones de computadoras.
• Unidades de almacenamiento.
• El teclado. concepto
• Sistemas operativos, en modo texto y en modo gráfico
• Programas estándar Windows.
• El sistema operativo como administrador de recursos.
• El escritorio y sus iconos.
• Graficadores (paint).
• Carpetas y archivos. Conceptos generales. Concepto de creación, búsqueda, modificación, exploración.
• Utilitarios de mantenimiento y/o administración.
• Dispositivos de procesamiento y almacenamiento. Concepto de comunicación

Las características de estos contenidos pretenden contextualizar el desarrollo de esta tecnología y los cambios que introducen en el desarrollo social, cultural y económico.

Configurar una computadora personal. Una persona que utilice una computadora, debe ser capaz de conocer y conectar  las partes de una computadora personal y sus periféricos principales (Teclado, Mouse). Esto sirve para observar la apariencia física de cables y puertos, así como también, tener una comprensión de costo y  mantenimiento básico con  una posible prevención. El uso del sistema operativo lograra en el alumno un reconocimiento de los elementos del escritorio. El manejo de Internet permitirá la búsqueda de información, monografías y apuntes como eje interdisciplinario de todas las áreas.  

Asumir una actitud ética en relación con el uso y desarrollo de la informática y su potencial.

Las características de estos contenidos  pretenden desarrollar los conceptos fundamentales de la informática, a partir de las definiciones y las primeras aplicaciones con los sistemas intervinientes. La información debe tener una finalidad en el momento de ser transmitida. El propósito básico es informar, evaluar, convencer u organizar la información.

Descubrir  la computadora como herramienta de la informática y facilitadora del proceso tecnológico, siempre que permita el acceso de la forma más sencilla posible y que ayuden el aprendizaje individual y grupal.

Generar inquietud con respecto a la arquitectura de la computadora. Formar al alumno para que interrelacione la computadora con ejemplos cotidianos. Aprovechar los recursos tecnológicos (mother, memorias, unidades de almacenamiento, etc.) como inclusores de conocimientos.

Usar el laboratorio de informática (si cuenta el establecimiento) y cybers con el fin de integrar los conocimientos tanto internos como externos

1 Trimestre y aproximados

2

Software de aplicación

• Software de aplicación: procesador de textos, componentes de la barra de herramientas, barra de menús, tipiado de un texto, párrafos, tipos de fuentes, letra capital, columnas, viñetas, sinónimos, gramática, ortografía, cortar copiar y pegar, organizaciones de documentos, diseño, apertura y almacenamiento, vista previa a la impresión.
• Programas estándar Office (Word)

• Las características de estos contenidos es el de mayor especificidad ya que se pretende el manejo de software de aplicaciones (o el desarrollo de aplicaciones) requeridos de acuerdo a la modalidad y orientación.
• Actualmente, las habilidades mínimas en esta área incluyen la habilidad de seleccionar el tipo de fuente, paginar, organizar y preparar documentos.

• Utilizar un procesador de texto  para un proceso simple o crear estados de distintos tipos.

Que el alumno pueda desarrollar una autonomía de pensamiento, crítico y reflexivo, habilidades y actitudes, necesaria para la competencia en el mundo laboral y/o para el avance de los estudios superiores (universitario y no universitario)

Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver actividades a través de la computadora.

Obtener mediante alguna situación el grado de conocimientos de los alumnos.

Sostener un dialogo reflexivo para una aproximación de los contenidos. Mencionar los propósitos de la clase y los objetivos a alcanzar por los alumnos. Utilización del pizarrón para que los estudiantes vean, escuchen y realicen. Copiado de conceptos y ejercitación en la carpeta para retomar los temas en otros ámbitos. Fomentar el diálogo reflexivo y razonamiento para que asimilen integración de contenidos y utilización ante situaciones.

1 trimestre y medio aproximadamente

3

Software de aplicación II

• Software de aplicación: planillas de calculo, componentes de la barra de herramientas, barra de menús, tipiado de un texto, párrafos, tipos de fuentes, letra capital, columnas, viñetas, sinónimos, gramática, ortografía, cortar copiar y pegar, organizaciones de documentos, diseño, apertura y almacenamiento, vista previa a la impresión.
• Programas estándar Office (Excell)

• Las características de estos contenidos es el de mayor especificidad ya que se pretende el manejo de software de aplicaciones (o el desarrollo de aplicaciones) requeridos de acuerdo a la modalidad y orientación.
• Actualmente, las habilidades mínimas en esta área incluyen la habilidad de seleccionar el tipo de fuente, paginar, organizar y preparar documentos.

• Utilizar un procesador de texto  para un proceso simple o crear estados de distintos tipos.

Que el alumno pueda desarrollar una autonomía de pensamiento, crítico y reflexivo, habilidades y actitudes, necesaria para la competencia en el mundo laboral y/o para el avance de los estudios superiores (universitario y no universitario)

Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver actividades a través de la computadora.

Obtener mediante alguna situación el grado de conocimientos de los alumnos.

Sostener un dialogo reflexivo para una aproximación de los contenidos. Mencionar los propósitos de la clase y los objetivos a alcanzar por los alumnos. Utilización del pizarrón para que los estudiantes vean, escuchen y realicen. Copiado de conceptos y ejercitación en la carpeta para retomar los temas en otros ámbitos. Fomentar el diálogo reflexivo y razonamiento para que asimilen integración de contenidos y utilización ante situaciones.

4

Internet

• Historia de Internet. Manejo y acceso de la información.
• E-mail. W.W.W. Buscadores y proveedores.
• Búsqueda, análisis y selección de contenidos en Internet.

• Valor de la información, resguardo, privacidad.

Las características de estos contenidos se proponen desarrollar los límites éticos de la circulación de la información, su resguardo, la propiedad intelectual y la complejidad de los delitos relacionados con esto.

Identifique los cambios en la vida cotidiana y en las actividades sociales y económicas que generan las innovaciones en las tecnologías de la información y las comunicaciones a lo largo del tiempo.

Indagar reiteradamente de forma general a la clase y de forma particular seleccionando estudiantes. Ayudar, guiar para la comprensión y resolución de las actividades por los bancos.

Retomar los temas abordados, en la indagación y resolución de situaciones; que los alumnos piensen en propuestas de una mejor resolución en el pizarrón.

.

3 semanas aproximadamente