Planificacion Anual
gracebus13 de Septiembre de 2011
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Planificacion anual de 5º Año
Propósitos:Que los alumnos y alumnas amplien y organicen los saberes que ya poseen acerca del mundo natural y logren reconocer los continuidades que se producen en los seres vivos (incluyéndose a si mismo ),en los materiales , en el mundo físico , en la tierra y en el universo , a fin de adquirir ,profundizar sus conocimientos durante el año.
NÚCLEOS
CONTENIDOS
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Los
Seres
Vivos.
(marzo)
Conceptos
Las características de los seres vivos
Características comunes: nacen, se
desarrollan, se alimentan, requieren
ciertas condiciones ambientales, mueren
El docente presentará casos o planteará uno o más problemas sobre los cuales los alumnos/as tengan que:
Hablar sobre lo que saben acerca de las características de los
seres vivos, expresar sus puntos de vista y argumentar sus afirmaciones.
Acceder a información mediante la lectura de textos o la explicación del docente acerca de las características comunes de
los seres vivos.
Contrastar sus argumentos con la información sistematizada y elaborar generalizaciones sobre las características de los seres vivos
Diversidad
De los
Seres
Vivos
(abril)
(mayo)
Funciones
De los
Seres
Vivos
(junio-julio)
(Agosto)
Los materiales
(agosto-septiembre)
Los materiales
(agosto)
(Septiembre)
La tierra
(octubre)
(octubre)
(noviembre)
El universo
(noviembre
Diciembre)
Unidad 1
Clasificación de los animales invertebrados y vertebrados.Invertebrados.Poríferos.
Cnidarios.Equidermos.Invertebrados
Moluscos.Anélidos.Antrópodos.Verte
Brados.Peces.Anfibios.Reptiles.Aves
Mamiferos.Adaptación de los peces.
Unidad 2
Estructura de una angiosperma:órganosvegetativos y reproductores.Las hojas:la nutrición
Vegetal I.Los tallos y las raíces :
Nutrición vegetal II .Flores,frutos y
Semillas:la reproducción vegetal.
Plantas acuáticas.Helechos.Musgos
Algas.
Unidad 3
Clasificación y funciones de los nutrientes básicos:proteinas ,lípidos,hidratos de carbono .Vitaminas.Agua y minerales .Alimentación versus nutrición.La nutrición y sus funciones.
Sistema digestivo I:órganos y funciones.La ingestión y el comienzo de la digestión.
Sistema digestivio II.Sistema respiratorio:órganos y funciones.Inspiración y espiración.
Sistema circulatorio :vasos sanguíneos y corazón.La sangre .Sistema excretor.Sistema urinario.
Unidad 4
Conceptos
Los materiales y el calor.
Diferencia entre calor y temperatura
Dilatación y contracción
Los termómetros. El uso del
termómetro de laboratorio. La
transferencia de calor entre dos
cuerpos en contacto. Introducción al
concepto de equilibrio térmico.
Unidad 5
Estados de la materia .Cambios de estado.Mezclas .Sistemas homógenios y heterogénios.
Métodos de separación .Estados de materia.Cambios de estado.
Sistemas materiales .
Unidad 6
Conceptos
Las fuentes de sonido.
La vibración de los objetos como fuente de
sonido.
Propagación del sonido.
Propagación de ondas sonoras.Contaminación acústica .La
Reflexión del sonido.Ecolocalización
Unidad 7
Conceptos
La esfericidad de la Tierra
La forma esférica de la Tierra
Movimientos aparentes de los astros.
Los cambios de posición del Sol y las
demás estrellas a lo largo del tiempo,
vistos desde la Tierra.
Movimientos reales: el movimiento de la
Tierra
El movimiento de rotación. El movimiento
de traslación. La órbita de la Tierra. Las
estaciones.
Unidad 8
Conceptos
El Sistema Solar
El Sistema Solar y sus componentes.
La Tierra en el Sistema Solar.
El docente seleccionará y presentará una variedad de
estructuras esqueléticas (en imágenes o concretas) de animales
que los alumnos/as tengan que:
Formular anticipaciones acerca de las funciones de las diversas
estructuras presentadas, y ensayar clasificaciones según diversos
criterios.
Intercambiar y argumentar las distintas clasificaciones de las
estructuras esqueléticas basándose en la forma, la función, los
animales a los que pertenecen, etc.
Buscar información mediante la lectura de textos, visita a
museos, observación de videos acerca de los diferentes esqueletos
y formas de locomoción.
Sistematizar y organizar la información proveniente de diferentes
fuentes.
Formular explicaciones orales apoyándose en modelizaciones,
acerca de las diferentes funciones de las estructuras de sostén,
movimiento y protección y de los distintos modos de locomoción
según el tipo de esqueleto.
El docente pondrá a disposición de los alumnos/as una colección variada de imágenes de organismos y/o de especímenes y
organizará situaciones en las que los alumnos/as tengan que:
Ensayar diversas clasificaciones y formular los criterios utilizados en cada caso.
Intercambiar oralmente los criterios utilizados y analizar la pertinencia de las clasificaciones en relación con esos criterios.
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