Planificacion anual fisicoquimica
Enviado por elenakr • 12 de Abril de 2021 • Trabajos • 1.136 Palabras (5 Páginas) • 1.352 Visitas
[pic 1]
Dirección General de Cultura y Educación
Dirección de Educación Secundaria
Región 18 –Partido de la Costa
Colegio Modelo Santa Teresita
[pic 2]
Planificación Anual 2020
[pic 3]
- Fundamentación:
El lenguaje científico en la educación secundaria permite comunicar las propias ideas –a través de diferentes formas de representación–, interpretar las de los demás, establecer nuevas relaciones y construir conocimientos.
Educar en ciencias implica enseñar a “pensar”, “hacer” y “hablar” o a “comunicar” sobre los sucesos del mundo natural.
Es por ello que, como docentes del área, debemos educar a todas las personas y no sólo a quienes en un futuro se dedicarán al estudio de las ciencias.
Los conocimientos podrán ser razonables si los estudiantes son capaces de intervenir experimentalmente en ello, además, aunque se considere lejano, los conocimientos deben conectar con sus expectativas y experiencias personales, de esta forma el conocimiento puede volverse propio.
Esto no significa que demos dos tipos de educación, por un lado, la educación científica y, por el otro, la humana, sino que, si se consigue educar en ciencias a todos los alumnos, habremos construido, como profesores, una actividad científica que es “escolar”.
Debemos tener en cuenta la formación funcional que proporciona la enseñanza científica, o su importancia como conocimiento de una cultura. Ya que la ciencia brinda herramientas que educan para la vida, la cultura y la actividad humana.
- Objetivos de aprendizaje:
Que los alumnos puedan:
- Emplear el lenguaje técnico-específico apropiado para la materia.
- Establecer relaciones entre los conceptos estudiados a lo largo del año.
- Recurrir a diferentes fuentes de información para la realización de trabajos de investigación.
- Aplicar diferentes recursos o métodos para la resolución de diferentes situaciones problemáticas.
- Argumentar, Justificar y/o utilizar términos precisos para la explicación de técnicas y estrategias utilizadas
- Formular hipótesis contrastables con los fenómenos abordados en cada eje temático.
- Elaborar en forma propia informes de trabajos prácticos y de investigación.
- Relacionar datos experimentales con modelos teóricos.
- utilizar un lenguaje científico simple, elaborando diagramas y gráficos para presentar la información científica, a utilizar un vocabulario técnico más amplio,
- utilizar símbolos y notación técnica, gráficos y cálculos para presentar información científica cuantitativa y cualitativamente.
- utilicen técnicas y estrategias convenientes para la resolución de problemas de ciencia escolar;
- describan los procesos fisicoquímicos mediante las expresiones adecuadas, sean éstas simbólicas, matemáticas o discursivas;
- diseñen y realicen trabajos experimentales de ciencia escolar utilizando instrumentos y/o dispositivos adecuados, que permitan contrastar las hipótesis formuladas sobre las problemáticas vinculadas a los contenidos específicos;
- interpreten las transformaciones de la materia a partir de una concepción corpuscular y eléctrica de la misma;
- Empleen el lenguaje simbólico y matemático para expresar relaciones específicas entre variables que afecten a un sistema físico;
- Interpreten adecuadamente las ecuaciones químicas y nucleares, como representaciones de procesos, en los que se establecen relaciones de conservación;
- Efectúen predicciones cualitativas y cuantitativas de la evolución de un sistema a partir de las ecuaciones o leyes que describen su evolución;
- Valoren críticamente el impacto de las aplicaciones tecnológicas de distintos procesos físicos y químicos.
Contenidos | Cronología | Evaluación | |
Criterios | Insumos | ||
Naturaleza corpuscular de la materia. Primer Trimestre | 1er Trimestre Marzo
| Trabajo y compromiso en clase Cumplimiento en las actividades pedidas. Empleo del vocabulario técnico específico Evaluaciones orales y escritas.
|
Libros. Pizarrón y tiza Trabajaremos dentro del aula mediante actividades experimentales. Materiales de laboratorio Celulares para la búsqueda de información, como así también para los cálculos si así lo requieran. Además, trabajamos con aplicaciones que demuestran fenómenos Fisicoquímicos.
|
Estados de la materia: Estados de la materia. Organización de los tres estados: sólido, líquido y gaseoso. Cambios de Estado. El estado gaseoso. Caracterización del estado. Modelo cinético-molecular. Las variables que afectan el estudio del estado gaseoso: volumen, presión, temperatura y masa. Escala Kelvin. Las leyes experimentales sobre el estado gaseoso: Boyle-Mariotte, Charles y Gay-Lussac. Ecuación de estado para el gas ideal | |||
Soluciones: Sistemas homogéneos: soluciones y sustancias. Soluto y solvente. Soluciones de líquido en líquido, sólido en líquido, gas en gas, gas en líquido, sólido en sólido. aleaciones. Concentración de las soluciones. Expresiones físicas: %m/m, %m/V, % V/V.. Separación de componentes de una solución: destilación, evaporación, cristalización. Concepto de fase y componente. Concepto de sustancia. Clasificación de las soluciones en función de la concentración y la temperatura: saturadas, no saturadas, sobresaturadas. | 1er Trimestre Abril
| ||
Cambios físicos y químicos: Reacciones químicas sencillas de aparición en la vida cotidiana: combustión, redox (corrosión), síntesis, descomposición. Reacciones químicas. Diferencia con los procesos físicos (disolución y difusión). Primera noción que distingue los cambios físicos y químicos (criterio de irreversibilidad). | 1er Trimestre Mayo | ||
Eje Temático II El Carácter eléctrico de la materia Segundo Trimestre | 2do Trimestre Junio | Trabajo y compromiso en clase Cumplimiento en las actividades pedidas. Empleo del vocabulario técnico específico Evaluaciones orales y escritas. | Libros. Pizarrón y tiza Trabajaremos dentro del aula mediante actividades experimentales. Materiales de laboratorio Celulares para la búsqueda de información, como así también para los cálculos si así lo requieran. Además, trabajamos con aplicaciones que demuestran fenómenos Fisicoquímicos. |
Modelo sencillo de átomo. Los componentes universales del átomo: electrones protones y neutrones. Ubicación espacial: núcleo y nube electrónica. Número atómico. Noción de elemento químico como clase de átomo. Símbolos químicos. Introducción a la tabla periódica. Grupos y períodos. Metales, no metales. | |||
Los materiales frente a la electricidad Electricidad estática, por frotamiento o por inducción. Fuerza eléctrica. Noción de campo eléctrico. Inducción electrostática. Efecto de puntas. Conductores y aislantes. | 2do Trimestre Julio Agosto
| ||
La corriente eléctrica Modelo sencillo de conducción eléctrica. Portadores de carga en sólidos y en líquidos: metales y electrolitos en solución. Pilas, conductores y resistencias. Circuitos eléctricos. Ley de Ohm. Unidades: Volt, Ampere, Ohm. Series y paralelos. Consumo domiciliario. Nociones de seguridad respecto de la electricidad. | 2do Trimestre Septiembre | ||
. Fuerzas y Campos -Magnetismo y Materia Tercer Trimestre | 3er Trimestre Octubre | Trabajo y compromiso en clase Cumplimiento en las actividades pedidas. Empleo del vocabulario técnico específico Evaluaciones orales y escritas | Libros. Pizarrón y tiza Trabajaremos dentro del aula mediante actividades experimentales. Materiales de laboratorio Celulares para la búsqueda de información, como así también para los cálculos si así lo requieran. Además, trabajamos con aplicaciones que demuestran fenómenos Fisicoquímicos. |
Fuerzas y Campos Fuerzas interacciones y campos Representación de fuerzas. Unidades. Uso elemental de vectores para representar fuerzas. Diagramas de fuerzas. Fuerza resultante. Noción de campo de fuerzas. Representación del campo. Líneas de campo eléctrico y magnético | |||
Magnetismo y Materia Imanes naturales y artificiales Magnetismo. Polos magnéticos. Imanes naturales. Materiales ferromagnéticos. Magnetismo inducido. Líneas de campo magnético. | 3er Trimestre Noviembre | ||
Magnetismo y Materia Magnetismo y aplicaciones. Brújulas. Polos magnéticos. Campo terrestre. Noción de magnetismo. Navegación. Interacción con corrientes eléctricas. | 3er Trimestre Diciembre |
- Bibliografía
- Física y química. : naturaleza corpuscular y carácter eléctrico de la materia, magnetismo, fuerzas / Alejandro Ferrari; Buenos Aires; Santillana 2009.
- Fisicoquímica: la naturaleza corpuscular de la materia. Fuerzas y campos/ Lidia Mazzalomo; Buenos Aires, editorial Sm.
- Diseño de la politica Curricular . FisicoQuimica 2año-
...