Planificacion bimestral cosmovision

1. DEPARTAMENTO:    

1. DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN:  

1. NÚCLEO EDUCATIVO:

1. UNIDAD EDUCATIVA:  

1. DIRECTOR:

1. PROFESOR:

1. CAMPO DE SABER: COSMOS Y PENSAMIENTO

1. ÁREA: FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

1. TIEMPO: DOS MESES

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Manejo de residuos sólidos orgánicos e inorgánicos.

TEMÁTICA ORIENTADORA Descolonización y reestructuración sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.

OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL

Fortalecemos valores de respeto y responsabilidad mediante la investigación en comunidades de trabajo cooperativo analizando la concreción de la ciencia moderna, en complementación con la ciencia y tecnología ancestral preservando el cuidado de la madre tierra y el cosmos, para contribuir al desarrollo productivo de nuestra región:

OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL

Promovemos el  valor de la solidaridad y responsabilidad en las prácticas educativas, mediante la concientización sobre los residuos sólidos, realizando actividades de reciclaje y reutilización de los  residuos sólidos orgánicos e inorgánicos, para contribuir el cuidado de la madre tierra y el vivir bien

PRIMERA UNIDAD

LAS ACCIONES, REACCIONES Y COMPORTAMIENTOS PSIQUICOS Y CONCIENCIALES DE LOS SERES HUMANOS EN GENERAL Y LAS DIVERSAS IDENTIDADES DENTRO DEL ESTATO PLURINACIONAL EN PARTICULAR

TEMA 1: PSICOLOGÍA: CIENCIA DEL COMPORTAMIENTO

1.1.        Origen de la psicología

1.2.        Escuelas o corrientes psicológicas.

1.3.     ¿Para qué nos sirve la psicología?

1.4.      ¿De qué manera estudia la conducta

1.5.       ¿Cuál es su aporte al desarrollo de las sociedades?

TEMA 2 PROCESOS PSÍQUICOS

1. ¿Qué son los procesos psíquicos?
2. Procesos psíquicos básicos

1. Procesos psíquicos superiores

TEMA  3. EL SER HUMANO EN SU CONDUCTA BIOLÓGICA,  PSICOSOCIAL Y ESPIRITUAL

1. Dimensión biológica del ser humano
2. Dimensión psicológica del ser humano
3. La dimensión espiritual del ser humano
4. Dimensión social del ser humano

TEMA. 4 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL COMPORTAMIENTO HUMANO

      4.1. El comportamiento debe ser observado y mejorado permanentemente

      4.2. La importancia de la imitación en el comportamiento humano.

      4.3. Clases de comportamiento humano

      4.4. ¿Es posible hablar de buen comportamiento o mal comportamiento?

      4.5. Factores que influyen el comportamiento humano

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica

• Formamos grupos de debate para reflexionar sobre el  comportamiento cotidiano de las personas, a través del estudio de los procesos psíquicos, de las distintas dimensiones de las cuales está formado el ser humano, y los factores que influyen en su comportamiento.

Teoría

• Identificamos las distintas características de los procesos psíquicos y los factores que influyen en el comportamiento humano.  

Valoración

• Comprendemos al ser humano  a partir de las distintas  manifestaciones psíquicas y del análisis de  los distintos factores que influyen en su comportamiento.  

Producción

Elaboramos mapas conceptuales, resolvemos ejercicios sopas de letras, elaboramos composiciones con ejemplos de la vida cotidiana

MATERIAL ANALÓGICO

• Libros de consulta.
• Papelógrafos.
• Periódicos.

MATERIAL DE LA VIDA COTIDIANA

• Cuaderno.
• Lapiceros
• Marcadores
• Pinturas.

MATERIAL PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO.

• Texto base
• Computadora.
• Impresora.

SER

Fortalecer la identidad personal, a través  de manifestaciones de  respeto, y responsabilidad en las diferentes actividades de curso y en el colegio.

 SABER

• Identificamos las distintas características de los procesos psíquicos y los factores que influyen en el comportamiento humano
•  Comprendemos al ser  humano  a partir de las distintas  manifestaciones psíquicas y del análisis de  los distintos factores que influyen en su comportamiento.      

HACER

• Realiza mapas conceptuales sintetizando el tema desarrollado.
• Resuelve sopas de letras
• Elaboras resúmenes en su cuaderno de apuntes.
• Analiza ensayos y cuentos.

DECIDIR

• Practicar el valor del respeto en uno mismo, en la familia y en la comunidad.

Respeta la opinión de sus compañeros.

• Expresa sus ideas libremente.

RESULTADOS Y PRODUCTOS:

• Resolución mapas conceptuales, resolución de sopas de letras
• Elaboración de textos en su cuaderno de apuntes

BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014) Planes y Programas  de Educación Secundaria. La Paz- Bolivia.

JUAN PEREIRA MOREIRA (2017) Cosmovisiones, filosofías y psicología 1° de secundaria.

1. DEPARTAMENTO:    

1. DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN:  

1. NÚCLEO EDUCATIVO:

1. UNIDAD EDUCATIVA:  

1. DIRECTOR:

1. PROFESOR:

1. CAMPO DE SABER: COSMOS Y PENSAMIENTO

1. ÁREA: FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

1. TIEMPO: DOS MESES

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Manejo de residuos sólidos orgánicos e inorgánicos.

TEMÁTICA ORIENTADORA Descolonización y reestructuración sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.

OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL

Fortalecemos valores de respeto y responsabilidad mediante la investigación en comunidades de trabajo cooperativo analizando la concreción de la ciencia moderna, en complementación con la ciencia y tecnología ancestral preservando el cuidado de la madre tierra y el cosmos, para contribuir al desarrollo productivo de nuestra región:

OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL

Fortalecemos  el valor de la responsabilidad relacionando con la vida, familia, naturaleza y la comunidad, vivenciando el amor y respeto a uno mismo y a los demás,  para  transformar la situación  sociopolítica, económica y tecnológica del país,  a través de investigaciones desarrollando  estrategias curriculares,  generando crítica,  reflexión y análisis.

SEGUNDA UNIDAD

BASES BIO-ORGÁNICAS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

TEMA. 1. EL SISTEMA NERVIOSO

1. Sistema nervioso central
2. El cerebro.
3. La médula espinal.

TEMA. 2. EL ROL DE LOS NEUROTRANSMISORES  EN EL COMPORTAMIENTO HUMANO

1. Los neurotransmisores

TEMA. 3. PROCESOS VOLITIVOS Y AFECTIVOS:  SU INFLUENCIA  EN EL COMPORTAMIENTO HUMANO

3.1. Procesos volitivos y afectivos

3.2. Procesos afectivos

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica

• Formamos grupos de debate para reflexionar sobre el  comportamiento cotidiano de las personas, a través del estudio de los procesos psíquicos, de las distintas dimensiones de las cuales está formado el ser humano, y los factores que influyen en su comportamiento.

Teoría

• Identificamos las distintas características de los procesos psíquicos y los factores que influyen en el comportamiento humano.

Valoración

• Comprendemos al ser  humano  a partir de las distintas  manifestaciones psíquicas y del análisis de  los distintos factores que influyen en su comportamiento.  

Producción

Elaboramos mapas conceptuales, resolvemos ejercicios sopas de letras, elaboramos composiciones con ejemplos de la vida cotidiana

MATERIAL ANALÓGICO

• Libros de consulta.
• Papelógrafos.
• Periódicos.

MATERIAL DE LA VIDA COTIDIANA

• Cuaderno.
• Lapiceros
• Marcadores
• Pinturas.

MATERIAL PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO.

• Texto base
• Computadora.
• Impresora.

SER

Fortalecer la identidad personal, a través  de manifestaciones de  respeto, y responsabilidad en las diferentes actividades de curso y en el colegio.

 SABER

• Identificamos las distintas características de los procesos psíquicos y los factores que influyen en el comportamiento humano
•  Comprendemos al ser  humano  a partir de las distintas  manifestaciones psíquicas y del análisis de  los distintos factores que influyen en su comportamiento.      

HACER

• Realiza mapas conceptuales sintetizando el tema desarrollado.
• Resuelve sopas de letras
• Elaboras resúmenes en su cuaderno de apuntes.
• Analiza ensayos y cuentos.

DECIDIR

Practicar el valor del respeto en uno mismo, en la  familia y en la comunidad.

• Respeta la opinión de sus compañeros.

• Expresa sus ideas libremente.

RESULTADOS Y PRODUCTOS:

• Resolución mapas conceptuales, resolución de sopas de letras
• Elaboración de textos en su cuaderno de apuntes

BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014) Planes y Programas  de Educación Secundaria. La Paz- Bolivia.

JUAN PEREIRA MOREIRA (2017) Cosmovisiones, Filosofía  y Psicología 1° de secundaria.

1. DEPARTAMENTO:    

1. DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN:  

1. NÚCLEO EDUCATIVO:

1. UNIDAD EDUCATIVA:  

1. DIRECTOR:

1. PROFESOR:

1. CAMPO DE SABER: COSMOS Y PENSAMIENTO

1. ÁREA: FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

1. TIEMPO: DOS MESES

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Manejo y reciclado de residuos sólidos orgánicos e inorgánicos”

TEMÁTICA ORIENTADORA Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos en el AbyaYala.

OBJETIVO HOLÍSTICO:

Fortalecemos la autoestima individual,  desarrollando las capacidades cognitivas  en la percepción de las distintas realidades,  a través de la práctica del valor de la honestidad, para comprenderse a sí  mismo y a los demás, en una convivencia armónica en la comunidad.

TERCERA UNIDAD CATEGORÍAS PSÍQUICAS PARA CAPTAR LA REALIDAD

TEMA. 1 SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN

1. Las sensaciones
2. La percepción

TEMA. 2  INTELIGENCIA

1. ¿Qué es la inteligencia?
2.  ¿Solo existe la inteligencia humana?
3. Inteligencia vegetal
4.  ¿Los animales tienen inteligencia.
5. La inteligencia humana
6. Inteligencia emocional
7. Inteligencias múltiples.

TEMA. 3  PENSAMIENTO  Y LENGUAJE

3.1. El pensamiento.

1. El lenguaje

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica

• Reflexionamos sobre la problemática social de Bolivia  y del mundo a partir del análisis de las distintas maneras de percibir la realidad, a través de las sensaciones, tipos de inteligencia, el pensamiento y del lenguaje.    

Teoría

• Identificamos los distintos elementos de la percepción, sensación y comprendemos la manifestación de las inteligencias múltiples.
• Analizamos el papel del leguaje y del pensamiento en el comportamiento humano y en la  realización personal.

Valoración

• Comprendemos el comportamiento humano  partir de la identificación de elementos del pensar, del lenguaje, de la sensación y de la percepción.
• Producción

Elaboramos mapas conceptuales, resolvemos ejercicios sopas de letras, elaboramos composiciones con ejemplos de la vida cotidiana

MATERIAL ANALÓGICO

• Libros de consulta.
• Papelógrafos.
• Periódicos.

MATERIAL DE LA VIDA COTIDIANA

• Cuaderno.
• Lapiceros
• Marcadores
• Pinturas.

MATERIAL PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO.

• Texto base
• Computadora.
• Impresora.

SER

• Reflexionamos sobre la problemática social de Bolivia  y del mundo a partir del análisis de las distintas maneras de percibir la realidad.  .    

.

 SABER

• Identificamos los distintos elementos de la percepción, sensación y comprendemos la manifestación de las inteligencias múltiples.
• Analizamos el papel del leguaje y del pensamiento en el comportamiento humano y en la  realización personal

HACER

• Realiza mapas conceptuales sintetizando el tema desarrollado.
• Resuelve sopas de letras
• Elaboras resúmenes en su cuaderno de apuntes.
• Analiza ensayos y cuentos.

DECIDIR

Practicar el valor del respeto en uno mismo, en la  familia y en la comunidad.

• Respeta la opinión de sus compañeros.
• Expresa sus ideas libremente.

RESULTADOS Y PRODUCTOS:

• Resolución mapas conceptuales, resolución de sopas de letras
• Elaboración de textos en su cuaderno de apuntes

BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014) Planes y Programas  de Educación Secundaria. La Paz- Bolivia.

JUAN PEREIRA MOREIRA (2017) Cosmovisiones, Filosofía y Psicología 1° de secundaria.

1. DEPARTAMENTO.    

1. DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN:  

1. NÚCLEO EDUCATIVO:

1. UNIDAD EDUCATIVA:  

1. DIRECTOR:

1. PROFESOR:

1. CAMPO DE SABER: COSMOS Y PENSAMIENTO

1. ÁREA: FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

1. AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO

1. TIEMPO: DOS MESES

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Manejo y reciclado de residuos sólidos orgánicos e inorgánicos”

TEMÁTICA ORIENTADORA Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos en el AbyaYala.

OBJETIVO HOLÍSTICO:

Fortalecemos  la autoestima y el valor de la solidaridad a partir del análisis de  los enfoques filosóficos, psicológicos  y espirituales, desarrollando el pensamiento crítico, reflexivo y dialógico, para modificar  conductas de convivencia en el vivir bien, en la comunidad.  

CUARTA UNIDAD  RECONOCIMIENTO Y CARACTERIZACION  DE LAS EDADES  

                             EVOLUTIVAS  EN LA CULTURA COMUNITARIA

TEMA. 1 LA VIDA HUMANA EN SUS DISTINTAS ETAPAS

1. La etapa de prenatal
2. Etapa de la niñez
3. Etapa de la dolescencia
4. Etapa de la juventud

TEMA. 2  LA PUBERTAD Y SUS CARACTERÍSTICAS

1. ¿Qué es la pubertad?
2. ¿Cuándo empieza y dura la pubertad?
3. Cambios orgánicos, psicosociales durante la pubertad
4. Caracteres sexuales primarios y secundarios
5. Limpieza, aseo, higiene y cuidados corporales en la pubertad.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica

• Desarrollamos proyectos de vida a partir del autoconcepto y la autovaloración durante las transiciones físicas y emocionales desde la niñez, pasando por la pubertad, la juventud, la adultez y la vejez de acuerdo a la cultura propia para fortalecer la autoestima y la armonía con la Madre Tierra y el Cosmos.  

Teoría

• Identificamos las distintas etapas de la vida, y analizamos las características propias de cada etapa, para comprender el comportamiento de las personas que nos rodean.  .  

Valoración

• Comprendemos el comportamiento humano  partir de la identificación de la problemática individual y social en la que se sumerge el ser humano en las distintas etapas de la vida.

Producción

Elaboramos mapas conceptuales, resolvemos ejercicios sopas de letras, elaboramos composiciones con ejemplos de la vida cotidiana.  

MATERIAL ANALÓGICO

• Libros de consulta.
• Papelógrafos.
• Periódicos.

MATERIAL DE LA VIDA COTIDIANA

• Cuaderno.
• Lapiceros
• Marcadores
• Pinturas.

MATERIAL PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO.

• Texto base
• Computadora.
• Impresora.

SER

• Reflexionamos sobre la problemática social de Bolivia  a partir del análisis de las distintas características que se presentan en cada etapa de la vida.  

.

 SABER

Identificamos las distintas etapas de la vida, y analizamos las características propias de cada etapa, para comprender el comportamiento de las personas que nos rodean.  HACER

• Realiza mapas conceptuales sintetizando el tema desarrollado.
• Resuelve sopas de letras
• Elaboras resúmenes en su cuaderno de apuntes.
• Analiza ensayos y cuentos.

DECIDIR

Practicar el valor del respeto en uno mismo, en la  familia y en la comunidad.

• Respeta la opinión de sus compañeros.
• Expresa sus ideas libremente.

RESULTADOS Y PRODUCTOS:

• Resolución mapas conceptuales, resolución de sopas de letras
• Elaboración de textos en su cuaderno de apuntes

BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014) Planes y Programas  de Educación Secundaria. La Paz- Bolivia.

JUAN PEREIRA MOREIRA (2017) Cosmovisiones, Filosofía y Psicología 1° de secundaria.