Planificacion

DISEÑO DE CLASE

EJE: Tierra y Universo CURSO: 8vo Básico

UNIDAD PEDAGÓGICA: Dinamismo del Planeta Tierra

OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE:

 Los estudiantes son capaces de definir y reconocer lo que es un fósil.

 Comprender de manera adecuada las etapas del proceso de fosilización y la posterior formación del fósil.

 Identificar fósiles en la vida cotidiana.

CLASE N°: 2 TIEMPO: 2 Horas

HABILIDAD(ES) DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:

1. Ejecución de procedimientos simples de investigación que permitan la verificación de una hipótesis formulada y exploración de alternativas que conduzcan a la solución del problema planteado.

2. Análisis y discusión del carácter provisorio del conocimiento científico, a partir de relatos de investigaciones contemporáneas o clásicas relacionados con los conocimientos del nivel que muestran cómo éstos han cambiado.

INDICADORES:

• Hacen un diagrama que resume el proceso de formación de un fósil.

• Señalan que las rocas se componen de minerales.

ACTIVIDAD CLAVE:

• Preguntas claves para activar el conocimiento, previo.

• Ordenas una cantidad de imágenes para reconocer el proceso de formación de fósiles.

• Realizar una breve reseña de cómo se formó el proceso de fosilización

• Contrastar lo escrito por los alumnos con un texto entregado por la docente.

• Realizar preguntar para concluir el tema y resolver dudas existentes en los alumnos.

CONTENIDOS:

1. Formación de fósiles:

* Proceso de fosilización

* Ejemplos de fósiles (Impronta o molde, Petrificado, Pistas y huellas)

MOMENTO

NARRACION DE LA INTERACCION MEDIOS Y RECURSOS

INICIO

FOCALIZACIÓN • Se les saluda al curso de forma cordial, dándoles la bienvenida.

• Se anota en la pizarra los objetivos de la clase de hoy, dándoles a conocer el contenido de la clase.

• Se explica que hoy se continuara con el tema de las rocas, pero haciendo mayor énfasis en el proceso de fosilización, es ahí donde se les pregunta;

• ¿Han escuchado hablar de un fósil?

• ¿Se imaginan de dónde provienen?

• ¿Podrían reconocerlos a simple vista?

• Por último se les señala que este trabajo será de forma grupal de 4 personas, así que es necesario que permanezcan en sus puestos para poder comenzar de forma ordenada, obteniendo un resultado productivo.

• Plumón

DESARROLLO

EXPLORACIÓN - REFLEXIÓN

• A los alumnos se les entrega una guía, en donde aparecen distintas imágenes de diferentes posibles procesos de fosilización, ellos en forma grupal de 4 personas tienen que ordenarlos y pegarlos en una palpelógrafo, de la forma que crean que es el correcto.

• De acuerdo al respectivo orden que le han dado, se les pide que creen una historia (bajo las imágenes) de cómo creen que ha sucedido ese proceso de fosilización y ¿porque?

• Es necesario que uno o dos grupos expongan sus papeólgrafos para todo el curso, y en base a los que ellos dicen, poder comparar con los demás compañeros y llegar a una conclusión en grupos.

• Luego de la exposición de cada grupo, la docente les entrega una guía de estudio, en donde se explica de una forma clara el proceso de fosilización.

• Papelografo

• Plumón

• Pegamento

• Imágenes

CIERRE

RELEXIÓN – APLICACIÓN

• En base a la lectura de la guía otorgada por el docente, los estudiantes comparan lo que ellos escribieron con el texto, de forma que respondan las siguientes preguntas:

• ¿Tiene similitud tu historia con lo que plantea el texto?

• ¿Qué es lo que más te sorprendió?

• ¿Ahora qué sabes un poco más, me puedes nombrar algunos sitios donde existan fósiles?

• Luego de esta serie de preguntas, se les pide a algunos que comenten las respuestas que le han dado, para así llegar a concluir la forma en que se produce el proceso de fosilización.

• A modo de conclusión se les pregunta: ¿Qué es lo que aprendieron?

• En caso de quedar alguna duda, se les da respuestas a sus interrogantes, de modo que hayan comprendido de forma completa en que consiste el proceso de fosilización.

• Por último se despide a los alumnos, otorgándoles un buen día.

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