Planificacion

Habilidades de lectura

• Obtener información
• Integrar e interpretar
• Reflexionar y valorar

Habilidades cognitivas

• Analizar

Objetivos de Aprendizaje Transversales

Dimensión cognitiva

• Identificar, procesar y sintetizar información relevante acerca de un tópico.

Dimensión tecnologías de información y comunicación (TIC)

• Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar información y situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva, aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video)

Objetivos de Aprendizaje

• Reconocer características del mito.
• Aplicar estrategias para deducir significado de palabras en contexto. 

Contenidos

Páginas especiales

Rincón de las palabras

• ¿Cómo deducir significados de palabras en contexto?

Indicadores de evaluación

• Infieren significados de términos nuevos a partir de su contexto.
• Producen un mito, respetando sus características.
• Utilizan adecuadamente nuevos términos adquiridos en clase.
• Evalúan las creaciones de sus compañeros, de acuerdo a los criterios establecidos para ello.

Inicio – Motivación (10 minutos)

- Presente la meta de la clase.

- Consulte a los estudiantes respecto al significado de una serie de palabras como: disentir, corcel, congoja, fastuoso y fraile y pregúnteles: ¿Saben qué significan?, ¿qué formas existen para conocer el significado de estos términos? Converse en torno a ello.

Recursos

– Texto del estudiante, páginas 22 y 23.

TIC

- Sala de computación, programa Office (Word). 

Desarrollo – Actividades (70 minutos)

- Solicite a los estudiantes que lean el fragmento de “El carro del sol” de la Pág. 22. del Texto del estudiante.

- Consúlteles si conocen el significado de la palabra corceles, que se encuentra destacada en el texto. Luego de que responden la pregunta planteada, pregúnteles ¿cómo lograron determinar el significado de la palabra? Converse en torno a la respuesta.

- Lea de forma conjunta con los estudiantes los pasos 1, 2 y 3 de las páginas 22 y 23 y luego pídales que desarrollen la sección ¿Cómo lo aplicas?

*Es importante destacar en esta parte, que por ser un significado contextual, el significado de las distintas palabras puede variar dependiendo del uso.

- A partir de lo visto, los estudiantes escriben en formato digital un mito de entre 10 y 15 líneas, en el que utilicen las palabras corceles, desplazar, fatigado, montura y presidir.  

Cierre – Actividades (10 minutos)

- Pida a dos o tres estudiantes que lean sus trabajos frente al curso, los que son evaluados por sus compañeros.

- Los alumnos establecen en forma oral las claves para determinar el significado contextual de un término.

- Felicite a los estudiantes por su participación.