Politicas Educativas Institucionales y su relación con las teorías pedagógicas

TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Y SU RELACIÓN CON LA PRÁCTICAS EDUCATIVAS

Reflexionar sobre la práctica pedagógica es en estos momentos de crisis por causas de la pandemia COVID-19, la globalización, el auge de las tecnologías, los distintos pensamientos de los estudiantes y padres de familia, las luchas y las desigualdades sociales ,  es un compromiso profesional y personal del docente, analizar la relación entre la   práctica y el hecho social y cultural de estos tiempos dentro del contexto donde se desenvuelve la comunidad educativa es imperativo, pero hay que ser realista y reconocer que todavía se sigue trabajando en las escuelas con la didáctica del siglo XVII, porque se piensa que para enseñar se necesitan los métodos (Amos Comedio con su obra: Didáctica magna) olvidando que el  estudiante tiene libertad para aprender desde sus propios estilos.

Cuando Rousseau plantea su teoría de educar fuera del aula, me remonto a lo que fue mi infancia y como aprendía, pues me encantaba los paseos que hacía mi profesor por el campo, por los arroyos y sentía que todo aquello se quedaba en mi memoria, es decir tenía significado. Sentía que aprendía observando la naturaleza.

En la gestión de aula que adelanto  en  mi curso tiende a ser complicados sacar a los estudiantes fuera del salón de clases,  por la razón de garantizarles seguridad a los estudiantes fuera de su salón de clases, sin embargo  se puede salir al patio y ese espacio es utilizado para despertar el interés de los niños. (Centro de interés) Pestalozzi.

La Institución Educativa Diógenes A. Arrieta se orienta hacia la implementación de un enfoque pedagógico flexible, coherente, participativo, creativo, crítico y significativo retomando y adaptando los aportes de diversas corrientes pedagógicas como son el constructivismo, (Jean Piaget) el aprendizaje significativo y la pedagogía conceptual. Este modelo se adapta a las necesidades de una educación integral en la cual el alumno aprenda a conocer, aprenda a hacer y aprenda a convivir con los demás. Se busca con el mismo la integración de las áreas para que profesores y alumnos trabajen con problemas y apliquen la transversalidad y la tecnología con un enfoque humanista. En este enfoque se plasma los pensamientos de  John Dewey  porque el integra todas las teorías dice que la escuela es social, democrática, colectiva,  ciencia y arte. Además se puede citar a Bruner y Vigotski por ser autores de las teorías cognitivas  y aprendizaje significativo

Resulta oportuno decir que en  el PEI de nuestra Institución  este enfoque esta algo rezagado porque con las políticas educativas que deben implantar las escuelas no se observa la flexibilidad y la creatividad , en nuestros planes de estudio existen los DBA,  pues siendo autocríticos  planeamos las clases con momentos ya dados, al hablar de objetivos de aprendizaje ya estamos siendo conductistas, decir que es participativo pienso que es muy atrevido porque el saber de los estudiantes, docentes, padres de familia y comunidad no está presente, no hay contextualización  ni  políticas locales. Nuestro currículo debe resolver los problemas  de San Juan Nepomuceno como un territorio que atraviesa problemáticas que pueden percibirse  como la falta de empleo, el desplazamiento, la drogadicción, mucha desigualdad social, el pandillismo, hay que responder a la realidad institucional y comunitaria aterrizar en nuestra localidad siendo reales y consiente, autónomos, libres y  críticos. (Paulo Freire)

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