Portafolio De Evidencias

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

División de Docencia

Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

GENERACIÓN: SEXTA MÓDULO: III

ALUMNO DOCENTE: RUBICEL HERNÁNDEZ AUSTRIA INSTRUCTOR: M.C JOEL SOLÍS MARTÍNEZ

Clave: Número de actividad: PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Fecha:

Titulo de la Actividad: PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

Propósito:

Forma de trabajo: Individual ( x ) Grupal ( ) Integrantes del equipo:

Fundamentación Teórica:

Desarrollo:

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

División de Docencia

Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

GENERACIÓN: SEXTA MÓDULO: I

ALUMNO DOCENTE: RUBICEL HERNÁNDEZ AUSTRIA INSTRUCTOR: M.C. JOEL SOLIS MARTINEZ

Clave: RubicelH_act1 Número de actividad: 01 Fecha: 15-09-2012

Titulo de la Actividad: DISEÑO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS.

.

Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos

Forma de trabajo: Individual ( x ) Grupal ( ) Integrantes del equipo:

Fundamentación Teórica:

El alumno tiene una mejor comprensión cuando se despiertan en él distintas modalidades sensoriales, tal y como lo comenta John Biggs en su libro Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Pág. 106

Desarrollo:

1.¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?

R. Temáticamente: Secuencia lineal y en ocasiones sin relación alguna, únicamente como un listado de temas, sin tomar en cuenta los procesos cognitivos del estudiante. Procesos: Se seleccionan los temas de acuerdo a conocimientos o habilidades del estudiante, tomando en cuenta las competencias que le permitan alcanzar gradualmente los objetivos curriculares e ir de la fase cuantitativa a la cualitativa, es decir se enfatiza todo el procedimiento. Para la matera de Creación de productos multimedia es muy importante organizar el contenido por procesos dado que al final el alumno debe de adquirirlas competencias disciplinares y profesionales para el Submódulo, generalmente las practicas realizadas requieren de una serie de pasos y procedimientos para obtener el producto final no permitiendo cortes en el programa de estudios, integrando los conocimientos tanto del primer como del último tema. Es importante que el alumno identifique las herramientas de la ventana de Flash, paneles horizontales y verticales, los complementos que me ofrece para dar una mejor interactividad a mi película, considero que los temas establecidos en el programa resultan suficientes para cumplir con el objetivo del curso, y la entrega de un archivo electrónico con la práctica realizada.

Los temas seleccionados son los siguientes:

1. Introducción al manejo de flash.

El alumno será capaz de entender la importancia del manejo de la herramienta de flash, así como los usos que puede darle a esta herramienta.

2.-Imágenes y su aplicación en Flash (Paneles de herramientas).

Dentro de todas las acciones que podemos hacer en el programa de Flash está la inserción de imágenes, podemos crear un sin fin de presentaciones y darles una mejor presentación mediante la inserción de imágenes.

3.-Los dibujos y su Animación.

Otra característica importante en la herramienta de Flash es la animación que podemos darle a nuestras películas, el alumno será capaz de manejar esta opción y desarrollará una presentación en la cual utilice la animación de dibujos.

4.- Utilizar la línea de tiempo para animación de fotograma a fotograma.

La línea del tiempo nos ayuda a seleccionar cuáles serán las secuencias de nuestra película, con ella el alumno podrá formar y darle su secuencia a sus películas.

Evidencia de Sesión presencial:

Conclusión grupal:

Conclusión y/o aportación individual:

Es de suma importancia identificar los temas que se desarrollaran durante el curso, de manera tanto por la estructura como por la prioridad de los conocimientos, esto debemos de hacerlo a raíz del entendimiento que tenemos que identificar si se organizan por temas o por procesos.

Yo considero que es más importante organizarlo por procesos cognitivos que alcancemos que por temas pues estos últimos solo se pueden aglomerar sin razón alguna.

Bibliografía:

John Biggs en su libro Estrategias docentes para un aprendizaje significativo

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

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Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

GENERACIÓN: SEXTA MÓDULO: III

ALUMNO DOCENTE: RUBICEL HERNÁNDEZ AUSTRIA INSTRUCTOR: MC. JOEL SOLÍS MARTÍNEZ

Clave: RHA_act2U1 Número de actividad: 02 Fecha: 15-oct-2012

Titulo de la Actividad: Apoyo docente en las actividades y ambiente de aprendizaje.

Propósito: Diseñar una estrategia de apoyo para una trayectoria de aprendizaje considerando la competencia disciplinar a desarrollar

Forma de trabajo: Individual ( x ) Grupal ( ) Integrantes del equipo:

Fundamentación Teórica:

Esta actividad se fundamenta en la necesidad de mostrar y orientar al alumno cada uno de los alcances que tiene para poder desempeñar y desarrollar el conocimiento adquirido durante el trabajo que se realizó o realizará en el aula. Esto lo lograremos mediante la demostración de usos que tiene lo aprendido, es decir desarrollar nuestras estrategias de trabajo.

Desarrollo:

Temas Programa Función del tema en el

Desarrollo de Habilidades

Cognitivas Aplicaciones o Usos Procesos

1. Introducción al manejo de flash. El estudiante identifica las

ventanas, las barras de

herramienta , propiedades

del escenario, adquiriendo

la habilidad para preparar

el documento de flash para

realizar una animación. En la realización de

animaciones a utilizarse en un página web, presentaciones. Docente- Alumno

Alumno – Alumno

Investigación

bibliográfica

2.-Imágenes y su

aplicación en Flash (Paneles de

herramientas). Que el alumno conozca las

tipos de imágenes, sus

propiedades, como modificar sus propiedades e insertar en el escenario En la realización de

animaciones a utilizarse en un página web, presentaciones. Alumno- docente

Docente – Alumno

Investigación

bibliográfica. ayuda de flash

3.-los dibujos y su

Animación.

Los dibujos en flash resultan

de vital importancia, ya que

forman parte de mis cilp de

película, es importante que

el estudiante modifique y

diseñe dibujos en el escenario, para su posterior

animación

En la realización de

animaciones a utilizarse en un página web, presentaciones.

Docente – Alumno

Alumno .

4.- Utilizar la línea de tiempo para animación de fotograma a fotograma Es importante para la

realización de animaciones

multimedia que el alumno

identifique entre los diferentes tipos de fotogramas clave, vacío e

intermedio , a utilizar en la

línea de tiempo, crear una

interpolación de

movimiento. En la realización de

animaciones a utilizarse

en un página web,

presentaciones, creación

de películas en Flash Docente- alumno,

Alumno – alumno

Evidencia de Sesión presencial:

Conclusión grupal:

Conclusión y/o aportación individual:

Mediante el desarrollo de esta actividad cabe comentar la importancia que tiene el conocimiento integro del docente sobre los temas que se van a tratar en el transcurso del ciclo o curso, sobre todo que tenga evidenciado el resultado en cuanto a conocimiento se refiere de parte del alumno, que interés le puede despertar al alumno pero sobre todo que y como es lo que va a aprender, de la misma manera se debe denotar los usos que le puede dar a sus conocimientos el alumno, ya que la mayoría suele aprender muy bien las cosas, pero no se les muestra el camino para la aplicación de dichos conocimientos.

Bibliografía:

Gilar Corbi, Raquel, 2003 Adquisición de habilidades cognitivas. Factores en el desarrollo inicial de la competencia experta. Publicaciones Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Nota: Edición digital a partir del texto original de la tesis doctoral. Capítulo 1.

Guía para la elaboración de materiales orientados

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