Preescolar Informacion

PROPOSITO DE LA PRACTICA DOCENTE

El propósito central de Iniciación al Trabajo Escolar es contribuir a que las futuras educadoras conozcan algunos elementos de las formas del trabajo en el aula y en el jardín de niños, con base en la comprensión de los hechos que ocurren en esos espacios. Así, se espera que las estudiantes gradualmente adquieran las herramientas necesarias para diseñar estrategias de enseñanza apropiadas a las características y necesidades de los niños, relacionarse con ellos y otros actores de la comunidad escolar y lograr, mediante esas acciones, los propósitos educativos que se plantean para la educación preescolar.

Froebel piensa que el niño, por el estudio de la naturaleza y de su libre auto actividad en el jardín de niños, aprenderá sobre el mundo natural, acerca de los seres humanos, su prójimo y sobre su propio carácter e identidad. La naturaleza del niño es tal que puede pensar, actuar y crecer expresando deseos íntimos, sus intereses y sus facultades. El niño en la edad del preescolar va aprendiendo las habilidades necesarias para jugar y trabajar con otros niños y, a medida que crece, su capacidad de cooperar se incrementa. El jardín de niños esta ubicado en villa comaltitlan Chiapas en la 8va.oriente s/n. este jardín es de organización completa el cual esta conformado por seis educadoras, maestro de educación física, directora técnica, maestro de música, niñera y conserje. La labor del docente es mediar los aprendizajes de los alumnos (as) a través de los conocimientos previos considerando ritmo de aprendizajes porque no todos los alumnos (as) aprender al mismo tiempo. Su rol también esta relacionado con la interacción que tiene con la comunidad educativa ya sea directores, profesores, alumnos para lograr en conjunto metas para el desarrollo integral del educando. La educadora organiza al grupo de manera grupal, en binas o individualmente; ella se organiza de manera en que los niños puedan trabajar motivados y así puedan interactuar con sus pares; se den cuenta que no hay diferencias entre niño y niña y así exista una equidad de géneros dentro y fuera del aula y que ellos al momento de estar con sus padres o familiares lleven acabo estos conocimientos. El docente debe tener la capacidad de preparar el espacio, los recursos, las actividades distribuyendo el tiempo, creando un ambiente afectuoso donde estén los estímulos necesarios para sus aprendizajes considerando la evaluación como un proceso de inicio, desarrollo y termino. Es importante que el profesor reflexione diariamente sobre la labor que esta ejerciendo en el aula y fuera de ella, siendo un crítico constructivo dispuesto al cambio. Pude observar que la educadora siempre tenia bien medido el tiempo que utilizaría en cada actividad planeada por lo que siempre se realizaron con éxito los trabajos que los niños elaboraban en el aula. Schwartz y Pollishuke señalan que el ambiente que creemos en el aula tendrá un profundo efecto en el desarrollo social, afectivo, físico e intelectual de los alumnos a los que enseñamos. El ambiente que la educadora crea en el grupo es bueno porque la mayoría de los niños siempre trabajan en armonía y al realizar alguna actividad y alguno de los niños no llevo su material un día antes pedido; la educadora encuentra estrategias para que ningún niño se sienta mal y todos trabajen; también observe que cuando los niños no quieren compartir algún material con el que se esta trabajando ella empieza a dialogar con los niños para volver a poner ese ambiente de compañerismo y hace que los niños tengan buena comunicación entre ellos para que el ambiente en el aula sea agradable para

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