Preescolar

GRUPO 3er. GRADO. TIEMPO: 25min. 19 alumnos

PROPÓSITO: Que los niños den información sobre sí mismo y su familia a través de la narración a fin de favorecer el lenguaje oral y escrito.

CONTENIDO: Información y narración de las características de su familia.

1. Dialoguen con los niños planteando preguntas que ayuden a motivar su participación preguntándoles: ¿les gusta jugar?,¿Qué juegos han jugado?, ¿Se saben el juego de la papa caliente?, ¿qué les parece si jugamos?

2. Se acomenden en el suelo formando un círculo para iniciar el juego.

3. Escuchen la explicación del juego ( a los niños que se irá pasando una papa y el que se queme tendrá qué mencionar quiénes viven en su casa, quiénes son, y qué les gusta de lo que hacen).

4. Escuchen el ejemplo personal.(puede estar integrado en el punto anterior)

5. Llevar a cabo el juego planteado (puede obviarse)

6. Al niño que le toque mencionará lo antes indicado y así sucesivamente. (puede obviarse)

(Motivarlos con preguntas para conocer más acerca del niño. ¿qué animales les gusta?, ¿qué te gusta comer?, ¿con quién te gusta jugar?, ¿qué es lo que más te gusta de tu casa?) (hacen falta preguntas en relación con la familia y ayudas emocionales para quienes se resistan a participar)

7. Invitar que realicen preguntas entre ellos. (Puede perderse el control)

8. Realizar el juego hasta que se obtenga la participación de todo el grupo.

9. Finalizar la actividad con un dibujo donde representen lo que le gustó de lo comentado.

10. Colocar todos los dibujos en un espacio del salón.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

NIÑOS: interés en la actividad, qué tipo de experiencias comentaron, formas en que se expesaron, cuestionamiento por parte de los niños. PRACTICANTE: Control del grupo, atención en cada una de las aportaciones de los niños, involucrar a todos en la actividad. ¿La estrategia empleada promovió el logro del propósito?

OBSERVACIONES: Esta actividad llamó la atención de los niños y comentarón su vida después del jardín, el grupo estuvo controlado pero a veces se paraban todos para participar. (COPIA FIEL DE LA ESCRITURA DE LA ESTUDIANTE) Escuché e involucré a todos

¿Las observaciones sirven de referente para conocer a los niños?, ¿las observaciones muestran las formas en que los niños se expresaron oralmente?, ¿las observaciones especifican algunos comentarios realizados por los niños y que llamaron la atención de la practicante por la significatividad para los pequeños?, ¿Es posible mejorar la intervención con las observaciones?, ¿en qué momento se expresa la forma en que controla el grupo?, ¿las observaciones reflejan la manera en que atendió las aportaciones de los niños para mejorar la expresión oral?.

Las aportaciones de los niños en términos generales se vio limitada precisamente por el repertorio lingüístico con el que cuentan, describían brevemente y en la mayoría de las ocasiones respondían literalmente a las preguntas; algunos necesitaron de mi apoyo lingüístico, repitiendo o expandiendo lo que decían, por ejemplo, Marcos repetía constantemente “y, y”. Otros requirieron de apoyo emocional. Al acercarme a ellos, abrazarlos o mirarlos con confianza, les permitía soltarse con mayor facilidad. Un indicador que llamó mi atención fue que siempre referían a la madre principalmente y en segundo término a los demás miembros de la familia; aunque Dayana nos compartió mucho de la relación con su padre. Respecto a la organización del grupo, creo que debo cambiar la estrategia porque tuve que hacer llamados de atención para que se lograra terminar la actividad, dando como resultado que Jaime no se integrara por completo.

Resultados de una experiencia al trabajar figuras geométricas.

La actividad

...