Programa De Educ. Preescolar

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

NOMBRE: “MARIA LUISA LATOUR ORONOS” CCT: 01444X

TURNO: MATUTINO NIVEL/MODALIDAD: PREESCOLAR

ZONA ESCOLAR: 083 SECTOR: XIV

DOMICILIO: INDEPENDENCIA S/N LOCALIDAD: CAZONES

MUNICIPIO: CAZONES ENTIDAD: VERACRUZ

TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO:

DIRECTOR: MARGARITA SALAS JUAREZ CICLO ESCOLAR: 2011-2012

Firma

Del/la Directora(a) Nombre y firma

Secretario(a)

Técnico del CEPS Nombre y firma

Supervisor (a)/

Inspector (a) Escolar

Sello de la Escuela Sello de la Supervisión/Inspección

a)RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.

DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR

PEDAGÓGICA

CURRICULAR

PLANEACION

FORTALEZAS

Las 4 docentes que integran el jardín de niños “Maria Luisa Latour Oronos” planifican las situaciones didácticas, prevén algunas competencias (se atendió de manera parcial el listado establecido por las necesidades detectadas), los materiales a utilizar.

Se retroalimentan en actividades escolares.

Las actividades propuestas son interesantes, creadoras, se utiliza el material de Juego y aprendo.

DEBILIDADES.

Hay dificultad para planificar mensualmente

Son pocas las competencias que se favorecen conscientemente.

No prevén momentos de auto evaluación.

EVALUACION

FORTEZAS.

El diario de trabajo, se emplea al concluir la jornada, se rescatan saberes, se toma como referente para la siguiente planeación.

Con los alumnos si se realizan momentos de co evaluación.

En las observaciones individuales se registra observaciones espontaneas, así como las referentes a las competencias, en ocasiones haciendo descripción del aspecto de desarrollo del alumnos ( Acciones, comentarios).

Una docente distribuye la semana para estar observando a una cantidad de alumnos.

DEBILIDADES.

No se realizan autoevaluaciones.

No siempre se describe la acción observada en los alumnos.

No se realiza la evaluación de los resultados de la (s) situación(es) didáctica(s) abordada(s).

CLIMA DE AULA

FORTEZAS.

Los alumnos se relacionan entre pares, dialogan, se fortalece el diálogo, el trabajo por equipo, se promueve la reflexión, expresan sentimientos y emociones, así como acontecimientos de su familia.

RECURSOS MATERIALES

FORTEZAS.

Se cuenta en las aulas con equipo electrónico (televisor, equipo de sonido), material audio visuales, ventiladores.

La bibliografía de aula es utilizada de manera parcial como apoyo a las situaciones didácticas.

DEBILIDADES.

Con frecuencia no se prevén, ni se acondicionan los espacios interiores (biblioteca,) para el desarrollo de actividades.

Se utiliza material variado.

No se da utilidad frecuentemente al material video gráfico y electrónico con sentido pedagógico.

-Saber cómo relacionar las situaciones didáctica

-Analizar y definir las competencias a fortalecer en el desarrollo de las situaciones.

-Investigar, sobre los contenidos o temas a abordar para que sean actividades retadoras.

-Comunicar a los alumnos sobre los propósitos de la mañana trabajo.

-reunirse en colectivo de manera mensual para elaborar un plan de clases, la autoevaluación.

-

Hacer descripción de lo que el alumno realiza, evitando emitir juicios.

Llevar a cabo el análisis de los resultados de las situaciones didácticas.

Hacer reacomodo de los materiales y mobiliario existente e implementar diferentes formas de uso.

PARTICIPACIÓN

SOCIAL FUNCIONAMIENTO EFECTIVO DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL.

FORTEZAS.

Esta constituido el CEP´S.

Hay buena comunicación y organización con la A. P. F.

En términos generales se cuenta con la participación para el mantenimiento y limpieza del plantel.

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA

FORTALEZAS

Se interesen por conocer como aprenden los alumnos, de los 80 padres que tenemos 65 preguntan sobre las tareas escolares y el aprovechamiento escolar, se orienta y se informa sobre los aprendizajes de los alumnos, se les invita a estar presentes en las demostraciones y se involucran directamente en las actividades organizadas por la escuela.

APOYO EN EL APRENDIZAJE EN EL HOGAR.

Las solicitudes de material por las docentes, es cubierta por los tutores.

Disponen de tiempo para realizar la tarea del niño.

DEBILIDADES.

La escuela no promueve el funcionamiento del consejo de participación social.

Los padres de familia que asisten al plantel no les gustan participar con responsabilidad directa en algún comité.

Los padres de familia no apoyan a los niños en sus tareas extra escolares, ellos son quienes la realizan.

Promover la funcionalidad CEP´S.

Mejorar la comunicación entre los Padres y docentes, Docentes y padres para establecer acuerdos sobre del avance educativo.

ORGANIZATIVA

FORTALEZAS

En la escuela contamos con equipo de profesionales de la Educación , donde compartimos ideas , se hacen propuestas , tenemos metas comunes , intercambio de experiencias , somos comprometidos con nuestro trabajo nos apoyamos unas a otras, el asistente de servicios se involucra en las actividades pedagógicas , organiza su trabajo diariamente y por semana , el personal directivo junto con las docentes nos organizamos para realizar las actividades correspondiente a cada mes ( las pedagógicas, cívicas, culturales, tradicionales).

En el Consejo técnico Escolar se analizaron contenidos nacionales transversales (Alimentación saludable, Programa económico y financiero, Ecología) se logró articularlos con la práctica docente. Resultando en.

Programa de alimentación saludable se logró que los alumnos l consumieran alimentos nutritivos (fruta, verduras) constantemente.

Se realizó un taller y el producto fue una demostración de alimentos.

Programa económico y financiero se promovió el cuidado del agua y la energía eléctrica en el plantel.

Se realizó un taller para elaborar alcancías.

Dos de las docentes re usan frecuentemente las hojas, comparten material.

En el de Ecología. Los padres de familia participaron en la reforestación del Plantel.

DEBILIDADES

Nos falta dedicarle un poco más de tiempo a las tareas académicas porque los 45 minutos no son suficientes de cada semana y las reuniones que nos autorizan para trabajar en colectivo son cada mes , como que son muy lejanas entre una y otra aunque si, las necesidades son atendidas de manera parcial.

Se propuso continuar coadyuvando con el consumo de alimentos, a este momento no se a realizado.

No se a dado seguimiento a los programas transversales.

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