Programa De Educ. Preescolar

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

NOMBRE: “MARIA LUISA LATOUR ORONOS” CCT: 01444X

TURNO: MATUTINO NIVEL/MODALIDAD: PREESCOLAR

ZONA ESCOLAR: 083 SECTOR: XIV

DOMICILIO: INDEPENDENCIA S/N LOCALIDAD: CAZONES

MUNICIPIO: CAZONES ENTIDAD: VERACRUZ

TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO:

DIRECTOR: MARGARITA SALAS JUAREZ CICLO ESCOLAR: 2011-2012

Firma

Del/la Directora(a) Nombre y firma

Secretario(a)

Técnico del CEPS Nombre y firma

Supervisor (a)/

Inspector (a) Escolar

Sello de la Escuela Sello de la Supervisión/Inspección

a)RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.

DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR

PEDAGÓGICA

CURRICULAR

PLANEACION

FORTALEZAS

Las 4 docentes que integran el jardín de niños “Maria Luisa Latour Oronos” planifican las situaciones didácticas, prevén algunas competencias (se atendió de manera parcial el listado establecido por las necesidades detectadas), los materiales a utilizar.

Se retroalimentan en actividades escolares.

Las actividades propuestas son interesantes, creadoras, se utiliza el material de Juego y aprendo.

DEBILIDADES.

Hay dificultad para planificar mensualmente

Son pocas las competencias que se favorecen conscientemente.

No prevén momentos de auto evaluación.

EVALUACION

FORTEZAS.

El diario de trabajo, se emplea al concluir la jornada, se rescatan saberes, se toma como referente para la siguiente planeación.

Con los alumnos si se realizan momentos de co evaluación.

En las observaciones individuales se registra observaciones espontaneas, así como las referentes a las competencias, en ocasiones haciendo descripción del aspecto de desarrollo del alumnos ( Acciones, comentarios).

Una docente distribuye la semana para estar observando a una cantidad de alumnos.

DEBILIDADES.

No se realizan autoevaluaciones.

No siempre se describe la acción observada en los alumnos.

No se realiza la evaluación de los resultados de la (s) situación(es) didáctica(s) abordada(s).

CLIMA DE AULA

FORTEZAS.

Los alumnos se relacionan entre pares, dialogan, se fortalece el diálogo, el trabajo por equipo, se promueve la reflexión, expresan sentimientos y emociones, así como acontecimientos de su familia.

RECURSOS MATERIALES

FORTEZAS.

Se cuenta en las aulas con equipo electrónico (televisor, equipo de sonido), material audio visuales, ventiladores.

La bibliografía de aula es utilizada de manera parcial como apoyo a las situaciones didácticas.

DEBILIDADES.

Con frecuencia no se prevén, ni se acondicionan los espacios interiores (biblioteca,) para el desarrollo de actividades.

Se utiliza material variado.

No se da utilidad frecuentemente al material video gráfico y electrónico con sentido pedagógico.

-Saber cómo relacionar las situaciones didáctica

-Analizar y definir las competencias a fortalecer en el desarrollo de las situaciones.

-Investigar, sobre los contenidos o temas a abordar para que sean actividades retadoras.

-Comunicar a los alumnos sobre los propósitos de la mañana trabajo.

-reunirse en colectivo de manera mensual para elaborar un plan de clases, la autoevaluación.

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