Programación Neurolingüistica

PROGRAMACIÓN NEURILINGÜISTICA

MIGUEL GUADALUPE SANTOYO MUÑOZ

UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO - ETAC

Teorías contemporáneas en educación.

Podríamos empezar esta reflexión citando los argumentos que resumen cada uno de las teorías trabajadas en ésta materia.

Escuela tradicional y escuela nueva.

a) el hombre requiere de la educación para muchos objetivos en la vida; b) la educación es un tema inacabado; c) la educación cambia de acuerdo a los cambios de la sociedad; d) mientras exista el hombre habrá necesidad de las herramientas de la educación que estén a su alcance para satisfacer sus necesidades.

Conductismo.

a) el método conductista se sigue utilizando en nuestros días; b) se condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas; c) es de utilidad porque la memoria es parte importante del proceso de aprendizaje; d) se puede cuantificar y evaluar los avances de los alumnos de acuerdo a las conductas desarrolladas; e) nos permite a los maestros realizar una planificación educativa.

Humanismo.

a) el modelo humanista nos permite visualizar factores internos de los estudiantes como sentimientos, valores e ilusiones para de esta forma propiciar su desarrollo; b) el estudiante es una persona en evolución con libertad de elección; c) para ser buen educador en este modelo se requiere de cierto entrenamiento ya que éste no se podría compensar con entusiasmo; d) el modelo ofrece una alternativa más en lo que educación se refiere; e) éste modelo bien se pueden ubicar en los 4 pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir; f) este modelo podría aplicarse en las escuelas públicas para el desarrollo individual, social, regional y nacional.

Cognitivismo.

a) el paradigma cognitivo tiene propuestas específicas que han dado resultados en su momento; b) se pueden utilizar estrategias para ayudar a los estudiantes a que desarrollen habilidades para el aprendizaje durante toda la vida; c) es adecuado la planeación y organización lógica de los contenidos y las actividades en cualquier situación instruccional.

Teoría psicogenética.

a) la inteligencia es una función del ser humano que no es innata y que le permite adaptarse a su entorno; b) dicha función evoluciona con el niño hasta alcanzar niveles de reflexión en sus procesos mentales; c) la inteligencia le permite al ser humano utilizar el razonamiento de forma adecuada para realizar tareas cotidianas de la vida; d) la inteligencia le permite además utilizar los recursos cognitivos (aprendizajes) integrados en la estructura mental para resolver cualquier situación de la vida de los individuos.

Constructivismo.

a) identificar las fases de desarrollo del estudiante y generar las suficientes posibilidades de conflicto sociocognitivo y guiar al estudiante para que los equilibrios – desequilibrios generados le permitan acceder a nuevas estructuras mentales, b) la planeación y el equilibrio de la dosificación de contenidos, la administración del tiempo y el uso de estrategias pueden ayudar a que los alumnos construyan su conocimiento (aprendizajes significativos), c) debemos de tener cuidado de no hacer mezclas de los principios del constructivismo con otros paradigmas indiscriminadamente y sin fundamentaciones teóricas, metodológicas y epistemológicas para evitar obtener resultados desfavorables, d) la intervención pedagógica de los maestros es para dirigir, orientar, facilitar, retroalimentar, tutorar y para mediar la actividad de los alumnos, e) los alumnos tienen que estar preparados con ciertas competencias para poder tener logros deseados, tanto académicos, como productivos para el desarrollo personal y de la sociedad.

Programación neurolingüística.

a) un educador en este modelo requiere de entrenamiento para manejar el lenguaje de manera apropiada y eficaz; b) con las herramientas del meta – modelo es posible conocer a las personas con las que se está interactuando y así encontrar la mejor manera de comunicarnos con ellas; c) permite que se presenten mediaciones en las que no haya distorsiones cuando los mensajes están dirigidos y enfocados; d) con las herramientas de PNL se disminuyen problemas en las áreas instrumentales (lecto – escritura y cálculo matemático) y se tiene un apoyo valioso en mejorar el rendimiento en las áreas de interés (ciencia y tecnología, ciencias sociales, etc.).

Así retomando un pequeño resumen de los argumentos representativos de cada tema nos preguntaríamos, ¿qué le hace falta a los estudiantes de hoy día para mejorar su aprovechamiento escolar, no sólo incrementar sus promedios, sino hacer suyos los conocimientos y que estos les puedan servir para la vida?

Consideramos que lo primero es un ejemplo o modelo a seguir, es decir, si asisten a la escuela porque el sistema educativo lo permite y si sus padres no están convencidos al igual que ellos, el asistir a la escuela sin convicción no les brindará las oportunidades de desarrollo personal y social que esperarían conseguir como producto de la educación (instrucción), aunado a esto recordemos que en este mundo globalizado la masificación de la sociedad implica la masificación de la comunicación y por ende de la educación, hay una pérdida de valores, hay una pérdida de individualidad y por lo mismo de identidad, donde el niño, el adolescente, el joven y aún el adulto creen que los conocimientos se obtienen tan sólo con apretar un botón de la computadora o del teléfono celular inteligente y el conocimiento aparece, pero aquí pondríamos otra pregunta, ¿acaso los usuarios de la tecnología mencionada son capaces de discriminar (proceso cognitivo) la información obtenida?, si es afirmativo, entonces ¿para qué asistir a la escuela?, ¿por qué no dedicarse a tareas socioeconómicas productivas desde la infancia en lugar de perder el tiempo en ir a la escuela?, como podemos observar hay muchas variables que atender para contestar esos interrogantes, pero los que nos dedicamos a este negocio de la educación bien sabemos que la cultura no le hace daño al pueblo, por el contrario enaltece y dignifica nuestra condición de animales racionales (homo sapiens), en ese sentido si solamente se viera el lado económico nos encontraríamos con muchas fallas con respecto a lo que el mercado de trabajo se refiere, ¿porqué

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