Propuesta para la comprencion lectora

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 3

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN 4

PLANTEAMIENTO 6

MARCO TEÓRICO 8

PROCESOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 12

PERCEPTIVA 12

PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS 13

PROCESOS COGNITIVO-LINGÜÍSTICOS 15

COMPRENSIÓN LECTORA Y SUS NIVELES 16

REFLEXIONES PERSONALES SOBRE LA LENGUA INDÍGENA E IDENTIDAD 18

PROPÓSITOS GENERAL: 21

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS: 21

PROPUESTA DIDÁCTICA 21

DISEÑO DE LA ESTRATEGIA 22

EVALUACIÓN 30

PUESTA EN PRÁCTICA (sesión 1) 32

CONCLUSIONES 33

BIBLIOGRAFÍA 34

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

Como una autoevaluación crítica sobre mi práctica escolar decidí proponer una de las problemáticas detectadas en mi enseñanza docente, que afecta en el aprendizaje de los alumnos, en este caso refiero a la dificultad de la comprensión lectora en sexto año de educación primaria, se realizó esta sistematización de información, misma que se encuentra integrado en la metodología, a partir del cual obtuve información que me permitió detectar y focalizar distintas problemáticas priorizando la falta de comprensión en textos, en seguida en el apartado de los referentes teóricos abordo las perspectivas y aportaciones de diferentes autores, con la finalidad de ir adentrándome en el tema de estudio.

Primeramente se hace una definición de lo que es la comprensión lectora desde la perspectiva de Daniel Cassany e Isabel Solé, así como de la importancia de resolver esta problemática, que resalta Frida Días Barriga, también se hace un análisis sobre los proceso de la comprensión lectora desde la diferentes perspectivas como los procesos psicológicos básicos, cognitivos-lingüísticos, los niveles de comprensión de lectura en un texto y algunas reflexiones personales sobre la le lengua indígena e identidad donde resalto la importancia de fortalecer la identidad y la importancia que tiene la legua indígena en nuestras comunidades.

La información obtenida en este trabajo, me permitirá ir reuniendo elementos, por un lado para tener una mayor claridad del tema y poder en lo posterior, plantear algunas alternativas de solución a la problemática sobre la comprensión lectora en mi grupo escolar.

Revisando algunos referentes teóricos se hace una propuesta didáctica de intervención para disminuir la problemática que se presenta en mi grupo de clase, en donde se implementarán estrategias de lectura. Se pone a disposición de los alumnos un conjunto de lecturas sencillas y armadas de cuestionarios con los que pueda trabajar la comprensión lectora.

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

La metodología que utilicé para desarrollar esta investigación se basó en el método de investigación cualitativa ya que por sus características me permitirían comprender la realidad de mi práctica docente y así también me permitirá la obtención de la problemática que afecta la habilidad de la comprensión lectora en el aprendizaje de los aprendices.

La investigación cualitativa es una actividad sistemática orientada a la comprensión en profundidad de fenómenos educativos y sociales, a la transformación de prácticas y escenarios socioeducativos, a la toma de decisiones y también hacia el descubrimiento y desarrollo de un cuerpo organizado de conocimiento (Bisquerra, 2004).

Como consecuente de los datos que arrojó el método de investigación cualitativa retomé la investigación etnográfica con el objetivo de conocer de manera descriptiva lo que ocurre cotidianamente en mi salón de clase y así poder interpretar la información e identificar la problemática.

Etimológicamente el término etnografía proviene del griego “etno” y se utiliza para referirse a la “descripción del modo de vida de un grupo de individuos (Woods’, 1987). Desde el punto de vista metodológico, responde a un proceso sistemático de aproximación a una situación social, considerada globalmente en su contexto natural, para intentar comprenderla desde el punto de vista de quienes la viven. (Bisquerra, 2004).

Como parte de los métodos de investigación la principal técnica que utilicé para obtener información, fue la entrevista semiestructurada, entendiendo ésta como un guión de preguntas abiertas que permiten obtener información más detallada y en modalidades “Es una modalidad que permite ir entrelazando temas e ir construyendo un conocimiento más holístico y comprensivo de la realidad. A la vez, obliga al investigador a estar muy atento a las respuestas para poder establecer dichas conexiones” (Bisquerra, 2004).

Para construir las entrevistas consideré a los padres como agentes educativos próximos que me permitieran realizar un análisis y percibir por ese medio a los padres de familia y alumnos en torno a los procesos educativos. Además construí una batería de preguntas en donde anoté como docente información relacionada a mi trabajo docente.

En la parte de la aplicación de las entrevistas a padres de familia, cité a los mismos una tarde, les expliqué que la intención era obtener información que nos permitiera conocer y explicarnos el estado actual del proceso educativo en relación a los avances, estancamientos y retrocesos. Avanzamos lentamente, explicando primero la intención de las preguntas y esperando a que los padres de familia las contestaran. Posteriormente categoricé la información en tablas de datos que me permitieran focalizar las principales problemáticas y realizar finalmente la selección que a mi juicio es pertinente estudiar, misma que resultó ser el tema de la comprensión lectora.

En cuanto al análisis de mi práctica docente utilicé la autobiografía, como recurso que me permitió construir un relato sobre una serie de experiencias que he tenido, que de alguna manera han determinado mi trabajo y labor docente.

PLANTEAMIENTO

La problemática que se plantea en mi labor como

...