Proyecto: “La valija viajera de juegos”

Proyecto áulico

Practicante Nadia Luz Impellieziere

Jardín nro. 911 de Bella Vista "María Elena Walsh"

Maestra Co-formadora Paula Molina

Sala Roja (5 años sin experiencia)

Duración: 2 semanas

Nombre del Proyecto: “La valija viajera de juegos”

Fundamentación

“El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, por lo tanto resulta importante garantizar en el Nivel Inicial, la presencia del juego como un derecho de los niños (Diseño Curricular Prov. Bs. As)”

La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño establece que “los Estados parte reconocen el derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas apropiadas para su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes”.

En la actualidad, en la comunidad internacional hay consenso sobre considerar los juegos y las actividades recreativas como productos de la cultura, y valorar la importancia de estas actividades. Al mismo tiempo, también hay acuerdo sobre que a jugar se enseña y a jugar se aprende, y que jugar favorece el desarrollo de las posibilidades representativas, de la imaginación, de la comunicación y de la comprensión de la realidad.

 Entre las primeras acciones que realiza un niño pequeño está el indagar sobre las propiedades de los objetos. Traer-llevar, poner-sacar, ocultar-aparecer, apilar-derribar (una acción y su inversa), forman parte de las acciones casi imparables que comprometen las primeras actividades voluntarias. Este denodado interés por indagar a los objetos que pueblan el mundo cercano, se constituye en motor que impulsa sus actos y, a partir de allí, todo lo que está a su alcance se transforma en objeto de su curiosidad.

Propósito general del proyecto

A través de este proyecto se propone que los alumnos enriquezcan, complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos sobre el juego de construccion y el ambiente social y natural

Para esto resulta importante tener en cuenta que los juegos con objetos requieren tiempo y continuidad. Se necesita tiempo para “pensar” qué dicen los objetos y cómo vamos a operar con éstos y posibilidades de repetir varias veces el juego de la misma forma o variando los modos de aproximación. Estas aproximaciones sucesivas nutren las acciones de los niños y les permiten jugar mejor.

Tal como lo plantean los NAP para Nivel Inicial, los juegos de construcción promueven aprendizajes asociados con: “La indagación del ambiente natural, social y tecnológico: El reconocimiento de que los objetos están construidos con distintos materiales; que los materiales de acuerdo con sus características resultan más adecuados para construir ciertos objetos que otros; que los materiales pueden experimentar distintos tipos de cambios” (NAP, p. 20). Por otra parte, el juego de construcción promueve distinto tipo de aprendizajes ligados al desarrollo psicomotriz y lógico conceptual

Viendo que sala roja trabaja de manera autónoma y segura desde las mesas de la sala, proponemos diseñar escenarios lúdicos que les permitan explorar, habitar y apropiarse de las posibilidades de acción en otros ambientes de la sala y el jardín, como el suelo y el SUM.

Teniendo en cuenta que el juego es un derecho inalienable de los niños y niñas y este mismo no se limita ni circunscribe solamente al espacio de la institución educativa, esta propuesta mantiene como finalidad elaborar una "valija viajera de juegos" que permita que la experiencia de juego de construcción realizada en la sala, pueda ser recreada en el ambiente familiar de cada niño y niña.

Bibliografía

• Convención Internacional sobre los Derechos del Niño y de la Niña, Unicef, art 31
• DGCyE, Diseño curricular para la educación inicial, 2008, pág. 63
• Juego con objetos y juego de construcción. Casas, cuevas y nidos, Patricia M. Sarlé, Buenos Aires,  Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2010. Páginas 11, 12, 19.

Parrilla

Itinerario

Actividad 1:

Área: juego. Correré las mesas y sillas y de la sala pondré en el suelo el material para que los niños divididos en 2 grupos exploren las distintas posibilidades de construcción de refugios, casas, cuevas con telas, sogas y broches. Al finalizar la actividad indagare si es que juegan con estos elementos en las casas o si los dejan y les propondré que los guardemos en una valija, que iremos llenando con distintos juegos para que se los puedan llevar a su casa a jugar.

Actividad 2:

Área: juego. En el espacio del sum dividiré a los niños en 3 grupos y repartiré el material para que exploren las distintas formas de construcción de pistas, puentes y rampas

Actividad 3:

Área: juego. En la sala repartiré en 3 mesas el material para que exploren las distintas maneras de construcción con material de encastre reciclado

Actividad 4:

Área: Ambiente social y natural. Divididos en 3 grupos les brindare el material de los juegos anteriores para que realicen distintas construcciones, pasado cierto tiempo les propondré fusionar sus construcciones con las de los otros grupos para ver qué más pueden crear en conjunto. Finalizada la exploración pondremos en común que materiales fueron más adecuados para construir algunas cosas y cuales nos, que inconvenientes tuvieron al construir, porqué y como los resolvieron, haciendo hincapié en las diferencias que poseen los materiales de los objetos utilizados.

Actividad 5:

Área: Practicas del lenguaje. En la sala elaboraremos entre todos una nota de presentación dirigida a las familias para que conozcan la propuesta y sepan cómo debe utilizarse "la valija viajera de juegos"

Cronograma semanal

Semana 1

Semana 2

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