Proyecto integrador primaria
buka2510Práctica o problema3 de Noviembre de 2022
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Ficha
instruccional[pic 6][pic 7][pic 8]
octubre
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Lanzamiento | Indagación | Construcción | Presentación |
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Índice
Proyecto integrador primaria 3
Sinopsis 4
¿Qué lograremos? 6
Fase 1. Lanzamiento. 8
Fase 2. Indagación 14
Fase 3. Construcción de productos finales. Revisión y crítica. 31[pic 19]
Fase 4. Presentación pública. Evaluación Final. 36[pic 20]
Directorio 40[pic 21]
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Proyecto integrador primaria
Grado: 6° | Mes: octubre | Eje: cultura de la paz |
Nombre del Proyecto: ¡3, 2, 1, AL AIRE! | ||
Pregunta Generadora: ¿cómo promovemos una cultura de paz en nuestra comunidad? | ||
Productos parciales: Entrevista a persona de su comunidad sobre prácticas de sana convivencia. Cápsula sobre el patrimonio cultural de su comunidad. Anuncio publicitario sobre el consumo responsable y/o cuidado del medio ambiente. Debate sobre algún tema de interés que contribuya a la cultura de la paz. | ||
Productos Finales: Guion de radio. | ||
Evento de Cierre: Presentación del programa de radio. |
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Sinopsis |
En el proyecto de sexto grado del mes de octubre el eje sobre el que se trabajará es la cultura de la paz. Es momento de fomentar en la comunidad una cultura de paz para convivir armónicamente con las personas y el medio que nos rodea. Iniciarán investigando cuáles fueron las situaciones y forma de organización que impulsaron el desarrollo y progreso de las primeras civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo, conocerán su forma de vida y elaborarán una historieta que narre una situación de la vida cotidiana en aquella época y la compararán con la manera en que vivimos actualmente. Entrevistarán a un miembro de su comunidad para obtener información sobre las prácticas de sana convivencia que estos actores reconocen en su localidad. Posterior a eso, investigarán en diversas fuentes cuáles son los países con menor índice de violencia a nivel mundial, analizarán las diferentes maneras de realizar una proyección cartográfica y crearán un mapa que incluya los siguientes elementos: título, escala, simbología, orientación, así como otros elementos que ellos consideren convenientes. |
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Realizarán un anuncio publicitario que incluya productos y servicios que fomenten el consumo responsable para el cuidado del medio ambiente y del entorno donde viven, favoreciendo el equilibrio entre los diferentes elementos que tiene cada ecosistema para vivir en armonía con el medio.[pic 39]
Indagarán sobre el patrimonio cultural que se ha creado por personas pertenecientes a su cultura y, además de elaborar una cápsula con esa información, describirán un trayecto para que las personas puedan llegar a conocer los aportes que ha dado su comunidad a la cultura actual.
Para concluir, en un programa de radio, además de incluir algunos de los productos parciales, presentarán un debate sobre una problemática contemporánea de su comunidad en el que muestren los aprendizajes que se lograron en cada uno de los productos parciales proponiendo soluciones que fomenten que en su comunidad se promueva y se viva la cultura de la paz.
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Asignatura | ¿Qué lograremos? |
Español | Identifica los elementos y la organización de un programa de radio. Conoce la función y estructura de los guiones de radio. Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia. Analiza, selecciona y sintetiza información de diversas fuentes. |
Matemáticas | Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas. |
Ciencias Naturales | Reflexionar acerca del consumo responsable y sus implicaciones ambientales Valorar algunas acciones cotidianas con las que puede contribuir a reducir y prevenir la contaminación. |
Historia | Ubica las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo con la aplicación de los términos siglo, milenio, a. C. y d. C., y las localiza geográficamente. Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las civilizaciones agrícolas, sus rasgos comunes y diferencias. Reconoce la importancia del mar Mediterráneo en el desarrollo del comercio y la difusión de la cultura. Identifica características de las ciudades-Estado, el origen del concepto “democracia” y la importancia de la civilización helenística en la difusión de la cultura. |
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Describe cambios en la vida cotidiana, la organización política y económica de Roma, y las causas que permitieron su expansión. | |
Geografía | Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartográficas de la Tierra. Distingue diferencias en la información geográfica representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal. Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos. |
Formación Cívica y Ética | Rechazo la violencia y defiendo los derechos humanos. Podemos cambiar la violencia por la cultura de la paz. Cultura de la paz. Las sociedades avanzan sin violencia. |
Educación Física | Respeta las producciones de los demás, reconociendo elementos significativos en su carga comunicativa. |
Artes | Valora la importancia del patrimonio cultural. |
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[pic 57] | Fase 1. Lanzamiento. |
Duración: 2 días |
Momento | Despertar interés. |
Intención (que el alumno...) | Despierte su interés por la promoción de la cultura de la paz. |
Actividad | Observar una presentación con análisis de imagen “Veo-Pienso-Me pregunto”. |
¿Cómo mediar el proceso? |
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1. ¿A qué podría deberse? 8. Registremos nuestras impresiones en el apartado "Veo-Pienso-Me pregunto" de nuestra bitácora. | |
Recursos |
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Más opciones | IMPRIMIR LA PRESENTACION EN LAMINAS |
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