Proyecto Integrador

ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA DESARROLLAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

RESUMEN

En el área de las ciencias sociales destacan estudios e investigaciones que se caracterizan particularmente por sus orientaciones de carácter científico y los de orden tecnológico. Las disciplinas que comprenden este ámbito del conocimiento corresponden a las ciencias administrativas, sociales, educativas y culturales, por citar algunas de ellas.

El estudio metodológico como materia central del Congreso aborda problemas del aprendizaje sustantivo para la formación multidisciplinaria de los alumnos y el fortalecimiento de los procesos de evaluación, considerando que existe el conocimiento y la práctica formal para el desarrollo de proyectos de investigación, como estrategia para la reflexión, la sistematización y la innovación, enfocados a la creación de nuevo conocimiento y a la solución de problemas de la realidad social.

Como estrategia propositiva se enfatiza en un sistema de aprendizaje integral con base metodológica para garantizar resultados significativos de originalidad, de contribución al conocimiento, del dominio de métodos y técnicas e instrumentos para la indagación, con base teórica, considerando factores endógenos y exógenos, que aseguren su viabilidad, relevancia académica y pertinencia social.

PALABRAS CLAVE: Metodología, Ciencias Sociales, Epistemología, Innovación, Prioridad social.

*Doctor en psicología social con estudios de maestría y doctorado en administración pública. hponcet@ipn.mx

**Maestría y doctorado en administración pública. mar9304@hotmail.com

***Maestría y doctorado en administración pública lielander@yahoo.com.mx

ABSTRACT

In the social sciences area stands out studies and researches that are characterized particularly by their orientations of scientific character and those of technological order. The disciplines that understand this area of knowledge correspond to administrative, social, educational and cultural sciences, for mentioning some of them.

The methodological study, like the core matter of the Congress, approaches problems of the substantive learning for multidisciplinary formation of students and the strengthening of evaluation processes, considering that exists the knowledge and the formal practice for the project research development, as reflection strategy, the systematizing and innovation, focused on the creation again knowledge and problems solving of the social reality.

As propositive strategy, is emphasized in a system of integral learning with methodological base to guarantee significant results of originality, of contribution to knowledge, of methods domain and skills and instruments research, with theoretical base, considering endogenous and exogenous factors, which should assure its viability, academic and social relevancy.

Keywords: Methodology, Social Sciences, Epistemology Innovation, social Priority

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Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Ponce Talancón, Iglesias Avilés y Castillo Bautista: Estrategia metodológica para desarrollar proyectos de investigación en ciencias sociales, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, noviembre 2009, www.eumed.net/rev/cccss/06/tab.htm

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INTRODUCCIÓN

La metodología considerada como el estudio o tratado del método, se deduce que solo existe en consecuencia una sola metodología, por lo que Carrillo (2006) afirma que:

“existen otras desviaciones debidas al manejo superficial de algo tan serio y propio como la metodología, que han provocado una crisis generalizada, además de una gran confusión en la mayoría de los estudiantes que cursan esta asignatura, porque muchos académicos ofrecen su propia versión sobre el particular, con un enfoque reduccionista, unidimensional y anti metodológico donde las demás posiciones son erróneas, y sólo la de ellos es la que vale; como un gran porcentaje de los que imparten la materia actúan con arrogancia y soberbia académicas similares, la incertidumbre e incomprensión estudiantil es descomunal y se refleja en bajos índices de aprovechamiento y un pésimo empleo de la metodología en la formulación de investigaciones como una tesis de grado, un estudio monográfico, un ensayo o en trabajos con pretensión científica”.

En este contexto la metodología tiene aplicaciones de carácter científico y tecnológico por lo que el trabajo se enfoca a proyectos o planes de investigación en el área de las ciencias sociales, tendencia que manifiesta con mayor objetividad su definición en este campo.

Su alcance trasciende de escenarios estrictamente de orden académico, a situaciones de beneficio para la vida, de lo contrario se califica a los programas de investigación, como inviables y sin sentido en el quehacer profesional. Este trabajo hace referencia al marco general o contexto de reflexión de la metodología, el método, la ciencia y aspectos vinculados con actitudes y posturas de los investigadores. Un apartado de desarrollo del contenido del trabajo, que enfatiza en aspectos conceptuales y teóricos de la metodología, su fundamento filosófico, ético, epistemológico, humanista y social.

La estrategia metodológica objeto de estudio aborda específicamente los elementos considerados como básicos en toda acción de investigación y desarrollo en las siguientes fases: identificación del estudio, planeación, diseño y alcance metodológico, índice de contenido y estructura con pertinencia en su presentación. Se incluye como elemento fundamental en toda acción relacionada con metodología de la investigación, la necesidad de establecer criterios rectores para evaluar proyectos de esta naturaleza y la ponderación correspondiente, procurando hacerlo en consenso de expertos.

Como elemento estratégico, se plantea un protocolo que responda al título de la investigación, sea explícito, declarativo y concreto de manera que garantice la comprensión de su objeto de estudio y marco teórico. Además de los reactivos de reflexión del investigador, para orientar y dimensionar sus propósitos y alcance del estudio a realizar, particularmente sustentar la idea de la investigación en todas las vertientes de análisis y su carácter disciplinario. En la conclusión se menciona la vinculación de la metodología en ciencias sociales con respecto a la satisfacción de necesidades y prioridades que en materia de innovación y aplicaciones en la solución de problemas reclama la sociedad.

CONSIDERACIONES TEÓRICO METODOLOGICAS

Formar y actualizar docentes en investigación implica la comprensión de procesos y las condiciones para su realización; no sólo es trasmitir conocimiento de la metodología y epistemología.

Los resultados de la investigación son producto de conocimientos reflexivos y contemplativos de lo desconocido o la resolución de los enigmas planteados. También son producto de conocimientos de carácter técnico y de prácticas que de ellos se pueden obtener.

Los procesos de orden ideológico y en consecuencia político y de la sociedad humana, son determinantes en los planes, programas y proyectos de investigación.

• En el medio académico se exponen respuestas específicas confrontando sus representaciones y conceptos con la realidad de la sociedad.

• Los tipos de teorías lógicas congruentes con las fuentes e indicadores que permiten llegar a la verdad: Lógicas; autoritarismo; misticismo; racionalismo; empirismo y, pragmatismo. Montagne (1944)

• El objeto de estudio es el factor de sinergia de la gestión directiva y el docente, para responder a normas de evidencias empíricas o pruebas, y que rigen la interacción con la comunidad científica o académica.

• Samaja (2006) hace referencia a las acciones investigativas y enfatiza que su logro es el resultado de un desarrollo que describe a continuación:

a) Descubrimiento de hechos relevantes y de regularidades que clasifican o vinculan los fenómenos de estudio.

b) Argumentaciones destinadas a defender la efectividad de los hechos descubiertos y la validez de las regularidades encontradas.

c) Definir el método entendido como el conjunto de acciones destinadas a lograr el descubrimiento y validación

• Los componentes estructurales de las investigaciones en educación se refieren al descubrimiento y validación. Su diferencia consiste en la utilización de teoría o de hechos.

• Un educador-investigador concibe como dimensiones básicas: El objeto y producto, la acción observacional para su reflexión y sistematización, y los medios o condiciones que facilite logros de innovación y vanguardia.

• Destacan las condiciones tecnológicas, institucionales y de gestión directiva; así como la rectoría de los gobiernos federales, estatales y municipales.

• Profesionalmente el docente puede desarrollar trabajos de investigación, con base en equilibrios de perfiles entre los actores: gobierno, cuerpos académicos y de investigación con respecto a las expectativas de la sociedad y en cumplimiento a los preceptos constitucionales.

• Ante la interinstitucionalidad e interdisciplinariedad de los procesos de investigación, la formación del docente hacia perfiles de esta naturaleza y apoyados en modalidades presenciales y a distancia son condiciones de éxito.

• Se enfatiza en los aspectos de responsabilidad social, compromiso institucional y comportamiento ético.

• Los conocimientos científicos son resultado de la investigación científica,

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