Psicologia

Ensayo:

Para comenzar Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que ocurrir en el salón de clases: 1) la que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento, 2) la forma en que el conocimiento es subsecuente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del aprendiz.

Ausubel rechaza el supuesto piagetiano de que solo se entiende lo que se descubre, ya que también puede entenderse lo que se recibe. “un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que alumno ya sabe”. Para que el aprendizaje sea significativo son necesarias al menos dos condiciones. En primer lugar, el material de aprendizaje debe poseer un significado en sí mismo, es decir, sus diversas partes debe estar relacionadas con cierta lógica. En segundo lugar que el material resulte potencialmente significativo para el alumno, es decir, que este posea en su estructura de conocimiento ideas inclusoras con las que pueda relacionarse el material. Para lograr un aprendizaje de un nuevo concepto, según Ausubel, es necesario tender un puente cognitivo entre ese nuevo concepto y alguna idea de carácter más general ya presente en la mente del alumno. Este puente cognitivo recibe el nombre de organizador previo y consistiría en una o varias ideas generales que se presentan antes que los materiales de aprendizaje propiamente dichos con el fin de facilitar su asimilación.

Es decir según un aprendizaje es significativo cuando es sustancial y no al pie de la letra, también se de descubrir, explorar, exponer para que luego se dé un aprendizaje significativo.

Hay que destacar que el aprendizaje significativo por recepción tiene características pedagógicas que el profesor debe mostrar en el proceso de enseñanza, las cuales dentro de las más importantes puedo mencionar:

• Presentar la información al alumno como debe ser aprendida, en su forma final(recepción)

• Presentar temas usando y aprovechando los esquemas previos del estudiante.

• Dar información al estudiante provocando que este por sí mismo descubra un conocimiento nuevo(descubrimiento)

• Proveer la información, contenidos y temas importantes y útiles que den como resultado ideas nuevas en el alumno.

• Mostrar materiales pedagógicos de forma coloquial y organizada que no distraigan la concentración del estudiante.

• Y por último y no menos importante el profesor debe hacer que haya una participación activa por parte del alumno.

Hay que hacer notar que en las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición, ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.

En síntesis, la teoría del aprendizaje significativo supone poner de relieve el proceso de construcción de significados como elemento

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