Psicopedagogia

¿Cómo estimaría usted las necesidades de desarrollo de un alumno (David) de 2º nivel de educación primaria (7 años y 6 meses de edad cronológica) en el área de lectura?

-Las necesidades de desarrollo de un individuo en un momento determinado se estiman como la diferencia entre los aprendizajes que se consideran convenientes para ese individuo en ese momento y los que realmente ha logrado. La determinación de los aprendizajes que son convenientes para un individuo dado, en un momento dado puede ser establecida a partir de los aprendizajes presentados por colectivos de sujetos de características similares a las del sujeto estudiado (aproximación normativa) o a partir de los aprendizajes fijados como objetivos previstos a ser alcanzados por el sujeto aproximación criterial).

-La lectura consiste en la comprensión de información contenida en una clase de símbolos que constituyen expresiones en el intercambio comunicativo que ocurre a través del lenguaje. Esta comprensión supone un procesamiento de la información que implica la articulación de procesos orientados la construcción de un modelo mental de referencia con el que poder contrastar la información contenida en dicha representación.

-Los procesos que intervienen en la construcción de la representación mental integrada del texto tienen que ver con el procesamiento de los símbolos gráficos para su reconocimiento como palabras; con el procesamiento léxico, que permite interpretar una palabra en un contexto sintáctico y semántico según su estructura morfológica e interpretación semántica; con el procesamiento sintáctico, que facilita la organización de la palabras en frases y oraciones; con el procesamiento semántico, ligado a la interpretación de las oraciones y a la generación de proposiciones que especifican su contenido, y con el procesamiento textual, relacionado con la integración de las proposiciones enana representación coherente según su tópico o temática.

El procesamiento implicado en la construcción de un modelo mental de referencia, por su parte, incluye los procesos relativos al análisis de la referencia y a la construcción de un modelo integrado de la situación.

-La prueba que yo le pasaría a David sería la GORT-3, ya que la considero la más adecuada.

Esta prueba determina el rendimiento lector e identifica fortalezas y debilidades en los procesos de la lectura.

Está dirigida a estudiantes de entre 7-19 años de edad, consta de dos formas paralelas. A y B, constituida cada una de ellas por 13 pasajes de lectura de dificultad creciente. El examinado debe leer los párrafos de manera oral y responder a un conjunto de cinco cuestiones de comprensión de cada párrafo. Cada uno de los pasajes ha sido desarrollado con sumo cuidado e, igualmente, las preguntas de comprensión literal, inferencial, crítica y afectiva.

La GORT-3 es una prueba con referencia a la norma. Cada pasaje proporciona una puntuación de velocidad lector, otra de precisión, una puntuación mixta denominada de pasaje, que es la suma de velocidad y precisión, y una puntuación de comprensión. Las

puntuaciones sumadas de los diferentes pasajes leídos facilitan puntuaciones totales de velocidad, precisión, pasaje y comprensión, que se pueden transforma en centiles, puntuaciones típicas y equivalentes por grado académico. Las suma de las puntuaciones típicas de pasaje y comprensión da lugar, a su vez, a un cociente de lectura oral. También se registran el tipo y el número de errores cometidos, que se expresan en porcentajes.

La tipificación se considera satisfactoria. La fiabilidad, referida a consistencia interna y a estabilidad, es adecuada. Sobre validez se ofrecen datos referentes a validez de contenido, concurrente y de constructo que se estiman, igualmente, suficientes.

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