Que Es Leer

Resumen: Capitulo I El reto de la lectura

Solé en su texto “el reto de La lectura” señala que, leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, lo que implica que haya la presencia de un lector activo que procesa y examina el texto. En este sentido el lector utiliza la lectura con diferentes finalidades y objetivos. Por lo tanto, el significado que un escrito tiene para el lector es una construcción que implica alos diferentes textos, a los conocimientos previos del lector y a los objetivos que tenga el mismo. Se resume entonces que, leer implica comprender el texto escrito.

En base a lo anteriormente planteado, se deduce que para leer se necesita manejar habilidades de decodificación y que el lector aporte sus objetivos, ideas y experiencias previas. Es aquí donde se pone en práctica el modelo interactivo, centrado en el texto y en la manera en que el lector puede comprenderlo porque lo decodifica en su totalidad. En cuanto a las experiencias previas se encuentra el modelo ascendente en el que el lector no procede letra por letra, sino que hace uso de los conocimientos precios para establecer anticipaciones sobre el texto y se fija en estas para verificarlas, por lo que el lector se convierte en un procesador activo y la lectura es un proceso constante de emisión y verificación de hipótesis conducentes a la comprensión del texto.

Dicho proceso de lectura amerita del conjunto de predicciones, verificaciones e interpretaciones que el lector va realizando a medida que va leyendo. No obstante, el lector hace predicciones de cualquier tipo en la que se sustituyen unas palabras por otras que tienen sentido en el contexto en el que se introducen, pero que realmente no se cumplen, lo que trae como consecuencia que la lectura sea ineficaz, porque no se comprende o no se sabe comprender. En tal sentido las predicciones deben verificarse para poder construir una interpretación de la lectura.

En concordancia con lo expuesto se encuentran fuetes de predicciones como, la atribución de características permanentes o temporales a los personajes; las situaciones en que los personajes se mueven; las relaciones que se establecen entre los personajes; la confluencia de objetivos entre los personajes y los cambios bruscos de situaciones. Es decir, todos estos hechos y elementos que componen una historia son los que permitirán predecir qué ocurrirá en la misma.

Las predicciones permiten que los estudiantes participen en la lectura con sus propias previsiones y de esta manera logren hacer una interpretación progresiva del texto, es decir elaboren su comprensión. En este punto es importante resaltar que la interpretación implica determinar las ideas principales que contiene el texto y ello va a depender igualmente de los objetivos y de los conocimientos previos que tenga el lector.Entre las estrategias que se pueden usar para identificar las ideas principales se encuentran: omisión de los contenidos redundantes en el texto; sintetizar lo más interesante del texto y sustituir conjunto de conceptos por uno subordinado.

Ahora bien, para que la lectura sea eficaz no solo deben hallarse las ideas principales sino que se debe asegurar que el lector comprenda el texto y pueda construir una idea acerca de sus contenido, extrayendo lo que le interese en función de sus objetivos y esto solo se logra a través de la lectura individual, dado que es la que permite plantease preguntas y decidir que es o no importante para su aprendizaje.

En este contexto, la lectura es uno objetivos prioritarios en la educación primaria por ser una herramienta imprescindible para moverse con autonomía en las sociedades letradas, es así que los docentes deben enseñar a los niños a leer y a comprender con un sentido autónomo que les permita establecer inferencias, conjeturasy utilicen la lectura con fines de información y aprendizaje. Es evidente que los docentes en

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