¿Qué diferencias puedes observar entre la teoría de Gross y la de Buytendijk?
Enviado por Maria Jesus Peña Carrión • 5 de Enero de 2017 • Tareas • 1.033 Palabras (5 Páginas) • 1.629 Visitas
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Actividad 1. ¿Qué diferencias puedes observar entre la teoría de Gross y la de Buytendijk?
[pic 3] Karl Theodor Groos, filosofo y psicólogo alemán s.XIX | [pic 4] Frederic Jacobus Johannes Buytendijk, naturalista, antropólogo, fisiólogo y psicólogo neerlandés del s.XX |
Teoría del ejercicio preparatorio o preejercisio | Teoría general del juego |
La teoría de Gross está influenciada por los estudios de Darwin, que afirman que las especies que sobreviven son aquellas que mejor se adaptan al medio. Gross considera que el juego es adaptativo. Según Gross, las personas y los animales ejercitan dos tipos de actividades en las primeras etapas de la vida: las dirigidas a cubrir las necesidades básicas y aquellas que tienen como objetivo que los órganos adquieran un cierto grado de madurez mediante la práctica. El juego está relacionado con estas últimas. Entiende que los juegos de los animales superiores y las conductas imitativas de los niños en los juegos son prejercicio, ensayo y entrenamiento para la edad adulta. | Buytendijk por el contrario entiende que los niños juegan por el carácter de su propia dinámica y no con la orientación de finalidad madurativa como proponia Groos. Según esto el juego es posible porque coincide con estas cuatro características infantiles:
Para Guytendijk el mundo del juego es el mundo de las emociones, al contrario del mundo de los cognitivo. |
Actividad 2. Explica el concepto de zona de desarrollo próximo. Di un ejemplo en el que observe cómo a través del juego se generan zonas de desarrollo próximo.
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*** la palabra estudiante, sería sustituida en la ilustración por la de niñ@.
Vygotsky acuña el término "zonas de desarrollo próximo" para definir la distancia existente entre el nivel de desarrollo que permite a una individuo resolver un problema sin ayuda y el nivel de desarrollo potencial, que le permite resolver un problema con ayuda de otra persona. Cuando el niño juega, aprende a conocer sus límites y capacidades y las normas sociales desde el momento en que juega con otras personas. Así el juego adquiere un marcado carácter social.
Ejemplo: un ejemplo claro es cuando aprendemos a caminar, al principio necesitamos de toda la ayuda de un adulto que nos llevan de un lado a otro en brazos. Al cabo de unos meses ellos nos dejan en el suelo y nos enseñan como gatear luego para que aprendamos a caminar nos agarran de las dos manos para que podamos dar los pasos y mas tarde solos una. Casi al final entre dos adultos nos hacen caminar entre los dos en distancias cortan que luego que las realizamos de forma exitosa esas distancias se van agrandando. Hasta que al final no necesitaremos de ninguna ayuda y podemos caminar por nosotros mismos. [pic 6]
Actividad 3. Indica qué tipo de juego es cada uno de los siguientes, especificando, en cada caso, el criterio de clasificación empleado:
Existen varios criterios por los que pueden establecerse clasificaciones del juego.
Juegos | Criterios de clasificación de juegos |
Juegos presenciados. | En función de la intervención/ participación del adulto. |
Juegos cooperativos. | En función de la capacidad que desarrolla. JUEGOS SOCIALES |
Juegos de reglas. | En función de la capacidad que desarrolla. JUEGOS SOCIALES |
Juegos de autoestima. | En función de la capacidad que desarrolla. JUEGOS AFECTIVOS |
Juegos de exterior. | En función del espacio físico. |
Juegos sensoriales y perceptivos. | En función de la capacidad que desarrolla. JUEGOS PSICOMOTORES. |
Juegos sin soporte material | En función de los recursos o materiales que se utilizan. |
Juegos de atención y memoria | En función de la capacidad que desarrolla. JUEGOS COGNITIVOS |
Juegos de grupo | En función del numero de participantes. |
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