Qué es pensamiento lógico matemático?

PENAMIENTO LOGICO-MATEMATICO EN NIÑOS DE PREESCOLAR

¿Qué es pensamiento lógico matemático?

Las matemáticas en preescolar son el punto de partida para organizar la educación. Las teorías psicológicas que se han aplicado, que fundamentan la educación y la práctica educativa en matemáticas en el nivel de preescolar, de 3 a 6 años, parten de los enfoques de los autores constructivistas, Piaget, Vygotsky, Bruner, Ausubel entre otros teóricos. La base conceptual, para organizar la educación y la instrucción de las matemáticas en preescolar, es la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, y a partir de las capacidades cognitivas en desarrollo se proponen y se programan competencias o contenidos.

El conocimiento lógico matemático es el niño quien lo construye en su mente a través de las relaciones con los objetos, desarrollándose de lo más simple a lo más complejo, teniendo en cuenta que el conocimiento adquirido una vez procesado no se olvida, ya que la experiencia proviene de una acción; en el periodo de las operaciones concretas los niños y las niñas intentan la construcción de todas las combinaciones posibles de los elementos de un conjunto llegando a elaborar procedimientos por ensayo y error.

Es necesario que los profesores conciban las matemáticas como una asignatura fundamental que posibilita el desarrollo de hábitos y actitudes positivas, así como la capacidad de formular pensamientos racionales y asumir retos basados en el descubrimiento y en situaciones didácticas que les permitan contextualizar a los contenidos como herramientas para ser utilizadas en la vida.

Lo anterior es importante porque la sociedad actual genera continuamente una gran cantidad de información, la cual se presenta de diversas formas: gráfica, numérica, geométrica y se encuentra acompañada de argumentaciones de carácter estadístico y probabilístico. Por lo tanto, es importante que desde la infancia se desarrolle el pensamiento lógico matemático en el niño basado en la construcción de un conjunto de competencias que le posibiliten utilizarlas en cualquier situación que se le presente ya sea escolar o no.

¿Qué factores intervienen para el desarrollo del pensamiento lógico- matemático en niños de preescolar?

Se presume que surgen factores como el que los niños tienen deseos de aprender, indagar, experimentar y actuar frente a determina situación. Y por la ausencia de estrategias lúdicas y didácticas, no se contribuye al desarrollo de habilidades a temprana edad; en este caso, el desarrollo del pensamiento lógico matemático.

Así pues se han implementado diversos programas para su desarrollo y contribución a la sociedad:

Programa 1: Con la finalidad de poder contribuir con la sociedad infantil se aborda en el centro de desarrollo infantil del frente popular “tierra y libertad” en el En el 2013 se abre el 1 congreso de educación matemática de américa central y el caribe El programa CENDI “Para Todos”, que traslada a las comunidades urbano marginales a un equipo de especialistas, con la función de orientar a la familia en actividades que potencialicen el desarrollo de sus hijos y supervisar las etapas de crecimiento a través de los especialistas, los que evalúan adecuadamente el crecimiento de los pequeños En estos centros se atiende a una matrícula, en los diferentes niveles educativos, de 1,590. De estos 300 corresponden a los niños que se encuentran en educación inicial (45 días a 2 años 11 meses) de ahí surge el centro infantil CENDI “Para Todos” que considera importante construir las bases del pensamiento matemático porque ayudará inicialmente en la generación de un conocimiento simbólico, el que será necesario para el desarrollo futuro del pensamiento pre-numérico, pre-lógico y pre operacional durante la educación formal preescolar. Así mismo, la posibilidad de propiciar situaciones generadoras de conocimientos en los diversos aspectos del niño.

Diseño Programa 2: Una propuesta predominada como estrategia metodológica base a la memoria de grado de (Arismendi Claridelmis 2008) para fortalecer el pensamiento logo matemático y el desarrollo integral del niño a nivel preescolar así mismo estas estrategias se semientan en una serie de actividades apoyado a la labor educativa del docente y fortalecerla educación de nuevos aprendizajes y resolución de conflictos cognitivos del niño:

Estrategia: juego de dados

Objetivo: iniciar al niño en el maneo de las nociones de cantidad determinado el valor cuantitativo de los elemento.

Diseño programa 3: Actividades para niños de educación infantil( Estela Vara Blanco) en su trabajo LA LÓGICA MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL menciona que Hay diversas dinámicas de clase útiles para el aprendizaje de las matemáticas y ninguna nos sirve como modelo único de enseñanza. Consiste en combinar las características de cada uno de los modelos de manera estratégica para buscar en cada momento la que nos ayude a conseguir la finalidad deseada

ACTIVIDAD 1: Memory Materiales Tarjetas por parejas. Duración aproximada 15 minutos Metodología En esta actividad de asociación por parejas, jugaremos al “memory”. Para ello, la profesora preparará unas tarjetas por parejas de diferentes dibujos (que tengan que ver con el tema que estén tratando en clase). La finalidad de este juego es que los niños descubran las dos cartas que son iguales. Las cartas estarán boca abajo y los niños, mediante un orden, deberán ir levantando dos cartas para ver si son las correctas.

Respecto a lo investigado se vuelve indispensable crear propuestas pedagógicas que ayuden al desarrollo de habilidades del pensamiento lógico – matemático. Ya que está comprobado que en los primeros 6 años de vida, el niño va atravesando por diferentes etapas, donde se va dando su desarrollo cognoscitivo alcanzando enormes progresos y gran parte de ellos, se llevan a cabo en el área de matemáticas; es por ello que vale la pena incentivar esos progresos en los niños, de tal forma que las matemáticas se conviertan en un área donde la lúdica y la didáctica, sean el eje principal para todo su proceso posterior, y es allí donde se inicia su desarrollo de habilidades, que luego pasarán a interiorizarse, asimilarse y comprenderse de manera más compleja, cuando este empiece su preparación escolar, conforme a eso se decide realizar un modelo de consulta, el cual se presenta a continuación.

MODELO DE CONSULTA

Objetivo General:

• Medir el aprendizaje adquirido a través de estrategias que utilizara el profesorado sobre el pensamiento lógico-matemático en niños y niñas de 3 a 6 años.

Objetivos específicos:

• Registrar la problemática planteada por el profesor para establecer una meta final.

• Identificar y reafirmar estrategias con las que cuenta el profesorado para impartir los conocimientos con los que debe contar el alumnado.

• Escuchar y valorar la experiencia del docente sobre el trabajo con los alumnos en base a la identificación de canales de aprendizaje que manifiestan sus alumnos y alumnas (auditivos, visuales o kinestésicos).

• Evaluar el aprendizaje adquirido por los alumnos y alumnas de acuerdo a las estrategias aplicadas por los docentes.

...